Copiamos y pegamos el documento que nos han pasado desde el CEE JEAN PIAGET:

«Explicar en pocas palabras lo que supone contar con un recurso como ARASAAC en nuestro día a día es imposible. Imposible porque ARASAAC es parte de nuestra manera de funcionar, de programar, de planificar, de compartir y de crear. Está unido, de manera indisoluble, a lo que supone ser un maestro o una maestra en el CEE JEAN PIAGET.

Si partimos de la concepción actual de la discapacidad intelectual, teniendo como base el manual de Discapacidad Intelectual de la AAIDD, editado por Alianza en 2011 en España, los planteamientos teóricos sobre los que programar nuestro trabajo aquí vienen claramente expuestos en el capítulo 14: “Implicaciones en la educación y buenas prácticas”. Hay tres prácticas educativas, se señala en ese capítulo, que confirman el impacto del modelo de definición de la Asociación Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo, y son: el Diseño Universal para el Aprendizaje, el uso de tecnología educativa y de apoyo y la aplicación de apoyos conductuales positivos. Si miramos una por una estas prácticas, veremos reflejado en sí mismo a ARASAAC.

El Diseño Universal para el Aprendizaje implica elaborar materiales didácticos que informen sobre el contenido, especialmente en áreas académicas básicas, ya que el contenido suele estar presentado en formatos impresos, que para nuestros alumnos en la mayor parte de casos resultan inaccesibles. Promueve la flexibilidad en la representación del contenido, en la presentación del contenido, y en la demostración del dominio del contenido. Las adaptaciones que se realizan en las aulas para que los alumnos se muevan autónomamente, en el espacio del aula y a lo largo de la jornada, controlando sus propias agendas, es clave para lograr autonomía y un mejor desempeño, y gracias a ARASAAC hemos podido elaborar tanto horarios, como anticipadores, marcadores de espacios de aula, guiones de actividad, listas de tareas… así como materiales curriculares adaptados, de forma manipulativa, para podernos ajustar a las necesidades de nuestros alumnos y lograr mayor comprensión.

La tecnología educativa y de apoyo consiste tanto en materiales que pretenden enseñar ideas y conceptos, como herramientas que ayudan a nuestros alumnos a compensar su discapacidad. Es el caso de alumnos que no pueden desarrollar lenguaje oral, o su desarrollo está muy retrasado, y pueden comunicarse a través de Apps que emplean los pictos de ARASAAC, como LetMeTalk, para tabletas Android, aplicación que emplean bastantes de nuestros alumnos/as.

La aplicación de apoyos conductuales positivos hace hincapié en conseguir un manejo de aula para crear un entorno de aprendizaje sin interrupciones, canalizando los problemas de conducta que pueden aparecer en algún alumno/a. Antes, se consideraba que era la persona la que debía únicamente hacer ajustes. Ahora, el peso cae también, y con gran fuerza, en el entorno, en el contexto social y ambiental. Es importante, entonces, modificar el entorno para evitar que la conducta problemática aparezca, y vemos ejemplos de actuaciones para lograr mayor accesibilidad cognitiva, así como enseñar comportamientos adecuados para minimizar la necesidad de aparición de conductas problemáticas, por ejemplo, enseñando a expresar dolor o malestar físico. ARASAAC es, en este aspecto, fundamental para nuestros alumnos/as y la intervención que se realiza en nuestras aulas.

Concluimos, entonces, que un centro que se precie de realizar buenas prácticas para las personas con discapacidades intelectuales y del desarrollo ha de emplear ARASAAC. Así de claro. Así de sencillo.»

Muchas gracias por el reconocimiento que nos trasladan desde el CEE JEAN PIAGET  y sólo nos queda reconocer el gran trabajo que se realiza desde toda la comunidad educativa del centro y todo nuestro apoyo para continuar desarrollando esta fantástica labor.

¡Enhorabuena!