Desde el CRA Alta Ribagorza se plantearon realizar para este curso 2017/2018 una práctica inclusiva de señalización con pictogramas de ARASAAC de las escuelas de Benasque, Castejón de Sos, Cerler, Laspaúles y Sahún con el objetivo de eliminar barreras de comunicación haciéndo los espacios accesibles para todos.

Partiendo del documento elaborado por el Equipo especializado en Discapacidad Física de Aragón “Pictografiar un centro educativo”, se ha adaptado el proyecto para todos los centros rurales agrupados y a las necesidades de cada una de las escuelas.

Teniendo en cuenta el marco legal que regula la inclusión y la atención a la diversidad, el proyecto se centra en el principio de accesibilidad y el diseño universal de los entornos, bienes, productos y servicios relacionados con los procesos educativos, que garantice la participación y el aprendizaje de todo el alumnado.

Por tanto, los objetivos planteados han sido los siguientes:

• Mejora de la accesibilidad cognitiva para concienciar a todas las personas.
• Orientación y localización de espacios y servicios dentro de un centro educativo.
• Mejora de la señalización y aumento de la información visual.
• Favorecer la autonomía, independencia e inclusión de toda la comunidad educativa

El proyecto persigue una participación activa de toda la comunidad educativa: profesorado, alumnado, familias y personal de centro.

Para ello, ha sido necesaria la colaboración de todos los profesores para identificar los escenarios y desplazamientos más habituales o importantes. Es necesario que todas las dependencias del centro tengan su correspondiente pictograma junto al cartel con el nombre y a una altura media, visible para el niño. Para ello, se han utilizado las plantillas que proporciona el Equipo Especializado en Discapacidad Física de Aragón y las adaptaremos a los diferentes espacios de las escuelas.

Una vez señalizados los espacios de las escuelas, se ha realizado una visita guiada para que el alumnado transite el centro escolar y aprenda a asociar los pictogramas con las diferentes estancias. Se explica también a los alumnos el uso y funciones de los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación (SAAC) y, en concreto, los usos de la señalización de los centros. De esta manera, comprueban en primera persona los beneficios de la accesibilidad cognitiva.

En cada una de las aulas,  el tutor y los alumnos realizan la organización de los espacios del aula. Los pictogramas de aula responden a las necesidades educativas que se deriven de las metodologías utilizadas en el aula, por ello es muy útil establecer las rutinas diarias. Cada acción debe tener su pictograma y el profesorado lo utiliza mientras orienta la actividad diaria del aula: son los pictogramas de rutinas.

También se utilizan los pictogramas para establecer en las aulas la organización temporal de las actividades: estructuración de los días y las actividades. De esta forma,  podemos transformar el tiempo en algo “visible” mediante calendarios visuales y facilitar la anticipación de las actividades a realizar.

En todo este proceso, se considera fundamental la valoración de toda la comunidad educativa. Por ello, se realizarán encuestas a profesores, alumnos, familias y personal de centro. Con la información recabada de realizará una propuesta de mejora del proyecto.

Desde ARASAAC queremos transmitir nuestro respaldo y nuestra enhorabuena por este gran proyecto a toda la comunidad educativa del CRA Alta Ribagorza y transmitir nuestro apoyo y respaldo para que el proyecto siga adelante y se extienda a otros centros.