{"id":15633,"date":"2019-11-12T10:51:22","date_gmt":"2019-11-12T09:51:22","guid":{"rendered":"http:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/?page_id=15633"},"modified":"2022-04-14T07:18:00","modified_gmt":"2022-04-14T06:18:00","slug":"tutorial-caa-como-subtitular-textos-con-pictogramas","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/de\/tutorial-caa-como-subtitular-textos-con-pictogramas","title":{"rendered":"Tutorial CAA &#8211; &#8222;C\u00f3mo subtitular y\/o adaptar textos con pictogramas&#8220;, elaborado por ARASAAC"},"content":{"rendered":"<div id='av-layout-grid-1'  class='av-layout-grid-container av-10pvuos-ba21f626b247823b3333352376f19114 entry-content-wrapper alternate_color av-border-cells av-flex-cells  avia-builder-el-0  el_before_av_textblock  avia-builder-el-first   container_wrap fullsize'  >\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-zq6hjg-49ac878b17158d6126a9c29150ac719d\">\n.flex_cell.av-zq6hjg-49ac878b17158d6126a9c29150ac719d{\nvertical-align:top;\n}\n.responsive #top #wrap_all .flex_cell.av-zq6hjg-49ac878b17158d6126a9c29150ac719d{\npadding:30px 30px 30px 30px !important;\n}\n<\/style>\n<div class='flex_cell av-zq6hjg-49ac878b17158d6126a9c29150ac719d av-gridrow-cell av_one_fifth no_margin  avia-builder-el-1  el_before_av_cell_four_fifth  avia-builder-el-first ' ><div class='flex_cell_inner'>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-yhiz64-52b921ebc3a38053f8a41e7778aba757\">\n.avia-image-container.av-yhiz64-52b921ebc3a38053f8a41e7778aba757 img.avia_image{\nbox-shadow:none;\n}\n.avia-image-container.av-yhiz64-52b921ebc3a38053f8a41e7778aba757 .av-image-caption-overlay-center{\ncolor:#ffffff;\n}\n<\/style>\n<div  class='avia-image-container av-yhiz64-52b921ebc3a38053f8a41e7778aba757 av-styling- avia-align-center  avia-builder-el-2  avia-builder-el-no-sibling '   itemprop=\"image\" itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ImageObject\" ><div class=\"avia-image-container-inner\"><div class=\"avia-image-overlay-wrap\"><a href=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/de\/comunicacion_aumentativa_y_alternativa_caa\" class='avia_image' ><img decoding=\"async\" class='wp-image-99308 avia-img-lazy-loading-not-99308 avia_image ' src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/tutoriales_sin_marco-180x180.png\" alt='' title='tutoriales_sin_marco'  height=\"180\" width=\"180\"  itemprop=\"thumbnailUrl\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/tutoriales_sin_marco-180x180.png 180w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/tutoriales_sin_marco-80x80.png 80w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/tutoriales_sin_marco-300x298.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/tutoriales_sin_marco-768x763.png 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/tutoriales_sin_marco-36x36.png 36w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/tutoriales_sin_marco-705x700.png 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/tutoriales_sin_marco-120x120.png 120w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/tutoriales_sin_marco-450x447.png 450w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/tutoriales_sin_marco.png 928w\" sizes=\"(max-width: 180px) 100vw, 180px\" \/><\/a><\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-wowdgc-10999ff979df46f1b725ce8679a040ff\">\n.flex_cell.av-wowdgc-10999ff979df46f1b725ce8679a040ff{\nvertical-align:middle;\n}\n.responsive #top #wrap_all .flex_cell.av-wowdgc-10999ff979df46f1b725ce8679a040ff{\npadding:30px 30px 30px 30px !important;\n}\n<\/style>\n<div class='flex_cell av-wowdgc-10999ff979df46f1b725ce8679a040ff av-gridrow-cell av_four_fifth no_margin  avia-builder-el-3  el_after_av_cell_one_fifth  avia-builder-el-last ' ><div class='flex_cell_inner'>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-iqmlm9-5043545be91affe20fbcd455525595bf\">\n#top .av-special-heading.av-iqmlm9-5043545be91affe20fbcd455525595bf{\npadding-bottom:0;\n}\nbody .av-special-heading.av-iqmlm9-5043545be91affe20fbcd455525595bf .av-special-heading-tag .heading-char{\nfont-size:25px;\n}\n.av-special-heading.av-iqmlm9-5043545be91affe20fbcd455525595bf .av-subheading{\nfont-size:15px;\n}\n<\/style>\n<div  class='av-special-heading av-iqmlm9-5043545be91affe20fbcd455525595bf av-special-heading-h1  avia-builder-el-4  avia-builder-el-no-sibling '><h1 class='av-special-heading-tag'  itemprop=\"headline\"  >TUTORIAL CAA &#8211; C\u00d3MO SUBTITULAR Y\/O ADAPTAR TEXTOS CON PICTOGRAMAS<\/h1><div class=\"special-heading-border\"><div class=\"special-heading-inner-border\"><\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><div id='after_grid_row_1'  class='main_color av_default_container_wrap container_wrap fullsize'  ><div class='container av-section-cont-open' ><div class='template-page content  av-content-full alpha units'><div class='post-entry post-entry-type-page post-entry-15633'><div class='entry-content-wrapper clearfix'>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-r2szvg-a2c24b74c64ef66f0ecab262641e72cc\">\n#top .av_textblock_section.av-r2szvg-a2c24b74c64ef66f0ecab262641e72cc .avia_textblock{\nfont-size:16px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-r2szvg-a2c24b74c64ef66f0ecab262641e72cc'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h6 style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-932\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/by-nc-sa.eu_petit.png\" alt=\"\" width=\"118\" height=\"41\" \/>Este obra est\u00e1 bajo una\u00a0<a href=\"http:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-sa\/4.0\/\" rel=\"license\">licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional<\/a>.<\/h6>\n<hr \/>\n<p>Antes de comenzar este tutorial sobre la <strong>subtitulaci\u00f3n o adaptaci\u00f3n de textos con pictogramas<\/strong>, nos gustar\u00eda aclarar varios temas:<\/p>\n<ul>\n<li>Cuando subtitulamos un texto con pictogramas, la pretensi\u00f3n no es que <strong>el usuario\/a adquiera la lectura con este tipo de adaptaciones, sino facilitar la comprensi\u00f3n y la accesibilidad a dichos textos<\/strong>. El aprendizaje de la lectura y de la escritura sigue un proceso que deberemos trabajar siguiendo otro tipo de metodolog\u00eda y utilizando otro tipo de materiales y actividades.<\/li>\n<li>La <strong>adaptaci\u00f3n con pictogramas <\/strong>debe realizarse teniendo en cuenta la <strong>capacidad cognitiva<\/strong> de la persona a la que va dirigida,\u00a0 su <strong>estilo de aprendizaje<\/strong>, su <strong>motivaci\u00f3n<\/strong>, &#8230;, entre otros aspectos. Por lo tanto, la necesidad de utilizar pictogramas que representen preposiciones, determinantes, pronombres, etc., deber\u00eda consensuarse en la toma de decisiones del <strong>equipo de \u00a0intervenci\u00f3n multidisciplinar<\/strong>, que interviene con el usuario\/a, <strong>en colaboraci\u00f3n con la familia<\/strong>,<\/li>\n<li><strong>No existe un manual de estilo<\/strong> o un dec\u00e1logo que nos indique de forma detallada las pautas a seguir para la adaptaci\u00f3n de un texto con pictogramas, pero debemos evitar la acumulaci\u00f3n de pictogramas para <strong>evitar el &#8222;ruido visual&#8220;<\/strong>.<\/li>\n<li>Es importante recordar que <strong>el uso de pictogramas requiere tambi\u00e9n un aprendizaje<\/strong>, como si estuvi\u00e9ramos aprendiendo un nuevo idioma.<\/li>\n<li>Todo podemos cometer errores al inicio, por lo que <strong>nuestro objetivo no debe ser la cr\u00edtica<\/strong> sin m\u00e1s, sino la <strong>facilitaci\u00f3n del m\u00e9todo y de los medios adecuados<\/strong> para que este proceso se realice de una forma ajustada a las caracter\u00edsticas de la persona con la que vamos a trabajar.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Por ello, os proponemos una serie de estrategias y\/o pautas para tratar de minimizar el &#8222;ruido visual&#8220; y mejorar la adaptaci\u00f3n de cualquier texto o documento en el que vayamos a introducir frases con pictogramas.<\/p>\n<p>Por supuesto, aceptamos todas la sugerencias y colaboraciones que nos ayuden a conseguir este objetivo.<\/p>\n<p>Antes de empezar este tipo de adaptaciones, deber\u00edamos diferenciar entre la<strong> forma de redactar<\/strong> y la <strong>forma de subtitular con pictogramas<\/strong>.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-thumbnail wp-image-15654\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/lectura_facil-80x80.png\" alt=\"\" width=\"80\" height=\"80\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/lectura_facil-80x80.png 80w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/lectura_facil-300x300.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/lectura_facil-36x36.png 36w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/lectura_facil-180x180.png 180w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/lectura_facil-120x120.png 120w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/lectura_facil-450x450.png 450w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/lectura_facil.png 500w\" sizes=\"auto, (max-width: 80px) 100vw, 80px\" \/><strong>REDACTANDO TEXTOS EN LECTURA F\u00c1CIL<\/strong><\/p>\n<p>En cuanto a la <strong>redacci\u00f3n<\/strong>, es obvio que el lenguaje que utilizamos habitualmente es muy complejo, por lo que una de las primeras labores que deberemos realizar consistir\u00e1 en <strong>&#8222;traducir&#8220;\u00a0 los textos a lectura f\u00e1cil, teniendo en cuenta<\/strong> que este tipo de textos no s\u00f3lo van dirigidos a <strong>personas con autismo<\/strong> y <strong>personas con discapacidad intelectual<\/strong>, sino tambi\u00e9n a <strong>personas con dificultades en el lenguaje<\/strong>, <strong>personas con baja formaci\u00f3n cultural<\/strong> o <strong>personas migrantes<\/strong> que desconocen el idioma.<\/p>\n<p>Sobre este tema de la lectura f\u00e1cil, existen muchos art\u00edculos y documentos que nos ense\u00f1an a elaborar este tipo de documentos y\u00a0 que nos recomiendan normas de estilo y de contenido para su adecuada adaptaci\u00f3n en distintos niveles, incluido el uso de pictogramas.<\/p>\n<p>En lo que nos afecta a nuestro trabajo diario, hemos entresacado varias normas de estilo que nos parecen fundamentales para una buena subtitulaci\u00f3n con pictogramas:<\/p>\n<ul>\n<li>L<strong>enguaje sencillo y bien estructurado<\/strong>\u00a0con <strong>palabras de uso habitual<\/strong>. No confundir con el lenguaje infantil.<\/li>\n<li><strong>Enunciados en forma afirmativa<\/strong>, evitando, si no es estrictamente necesario, los enunciados negativos y la forma pasiva.<\/li>\n<li>Una <strong>idea por frase<\/strong>.<\/li>\n<li>Uso de <strong>pictogramas o im\u00e1genes<\/strong> como <strong>apoyos visuales<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Para profundizar sobre este tema, os recomendamos la lectura de estos\u00a0 documentos: <a href=\"https:\/\/www.plenainclusion.org\/sites\/default\/files\/lectura-facil-metodos.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>&#8222;Lectura f\u00e1cil: M\u00e9todos de redacci\u00f3n y evaluaci\u00f3n&#8220;<\/strong><\/a> (\u00d3scar Garc\u00eda Mu\u00f1oz), <a href=\"https:\/\/www.discapnet.es\/areas-tematicas\/diseno-para-todos\/accesibilidad-de-comunicacion\/lectura-facil\/guia-de-lectura-facil\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>&#8222;Gu\u00eda de lectura f\u00e1cil&#8220;<\/strong><\/a> (Discapnet) y &#8222;<a href=\"https:\/\/sid.usal.es\/idocs\/F8\/FDO22225\/elaborar_textos_lectura_facil.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>&#8222;C\u00f3mo elaborar textos en lectura f\u00e1cil&#8220;<\/strong><\/a>&#8220; (Sid &#8211; USAL).<\/p>\n<p><strong><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-thumbnail wp-image-15658\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/pictogramas-80x80.png\" alt=\"\" width=\"80\" height=\"80\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/pictogramas-80x80.png 80w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/pictogramas-300x300.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/pictogramas-36x36.png 36w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/pictogramas-180x180.png 180w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/pictogramas-120x120.png 120w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/pictogramas-450x450.png 450w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/pictogramas.png 500w\" sizes=\"auto, (max-width: 80px) 100vw, 80px\" \/>SUBTITULANDO TEXTOS CON PICTOGRAMAS<\/strong><\/p>\n<p>Cuando nos enfrentemos a la subtitulaci\u00f3n, debemos romper algunos <strong>mitos sobre el uso de pictogramas<\/strong> en la comunicaci\u00f3n, mitos que se ha demostrado cient\u00edficamente que son s\u00f3lo eso, mitos, y que pueden ser <strong>perjudiciales para el desarrollo del habla y de lenguaje<\/strong> en personas con dificultades para comunicarse.<\/p>\n<p><strong>Carmen Basil<\/strong>, una de las profesionales m\u00e1s influyentes y expertas en el mundo de la Comunicaci\u00f3n Aumentativa y Alternativa (CAA), nos dedic\u00f3 en la p\u00e1gina <strong>\u00bf<a href=\"https:\/\/arasaac.org\/aac\/es\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Qu\u00e9 son los SAACs<\/a>?<\/strong>\u00a0el siguiente p\u00e1rrafo que os sugerimos que le\u00e1is detenidamente: &#8222;<em>La Comunicaci\u00f3n Aumentativa y Alternativa\u00a0no es incompatible sino complementaria a la rehabilitaci\u00f3n del habla natural, y adem\u00e1s puede ayudar al \u00e9xito de la misma cuando \u00e9ste es posible. No debe pues dudarse en introducirla a edades tempranas, tan pronto como se observan dificultades en el desarrollo del lenguaje oral, o poco despu\u00e9s de que cualquier accidente o enfermedad haya provocado su deterioro. No existe ninguna evidencia de que el uso de CAA inhiba o interfiera en el desarrollo o la recuperaci\u00f3n del habla<\/em>&#8222;.<\/p>\n<p>Teniendo en cuenta las sugerencias propuestas en el apartado de lectura f\u00e1cil y la experiencia diaria, podr\u00edamos generar algunos ejemplos que nos ayuden a minimizar el &#8222;ru\u00eddo visual&#8220; en la subtitulaci\u00f3n de textos con\u00a0 pictogramas.<\/p>\n<p>En este ejemplo que os presentamos a continuaci\u00f3n, observamos que <strong>la frase escrita <\/strong>(en la parte superior o inferior) <strong>siempre debe acompa\u00f1ar el subtitulado\u00a0 con pictogramas<\/strong>. De esta forma, facilitamos que la persona que lo va a utilizar con un usuario\/a conozca el significado de la frase que vamos a transmitir.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-20570 size-full\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Subtitulacion_textos_pictogramas_ARASAAC_0.jpg\" alt=\"\" width=\"673\" height=\"510\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Subtitulacion_textos_pictogramas_ARASAAC_0.jpg 673w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Subtitulacion_textos_pictogramas_ARASAAC_0-300x227.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Subtitulacion_textos_pictogramas_ARASAAC_0-450x341.jpg 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 673px) 100vw, 673px\" \/><\/p>\n<p>En este caso, hemos colocado cada pictograma encima del texto correspondiente, aunque, si el usuario presenta mayor nivel de abstracci\u00f3n, podemos centrar los pictogramas sobre el texto. Tambi\u00e9n hemos procedido a <strong>eliminar pictogramas que no aportan significado<\/strong> a la comprensi\u00f3n de la frase, como es el caso del art\u00edculo &#8222;el&#8220;.<\/p>\n<p>El objetivo final es comprender el significado de la frase o texto que hemos adaptado, en este caso ni\u00f1o+leer.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-20569 size-full\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Subtitulacion_textos_pictogramas_ARASAAC_1.jpg\" alt=\"\" width=\"674\" height=\"508\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Subtitulacion_textos_pictogramas_ARASAAC_1.jpg 674w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Subtitulacion_textos_pictogramas_ARASAAC_1-300x226.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Subtitulacion_textos_pictogramas_ARASAAC_1-450x339.jpg 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 674px) 100vw, 674px\" \/><\/p>\n<p>Seguimos con el ejemplo, ampliando el contenido de nuestra frase adaptada.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-20571 size-full aligncenter\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Subtitulacion_textos_pictogramas_ARASAAC_3.jpg\" alt=\"\" width=\"672\" height=\"513\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Subtitulacion_textos_pictogramas_ARASAAC_3.jpg 672w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Subtitulacion_textos_pictogramas_ARASAAC_3-300x229.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Subtitulacion_textos_pictogramas_ARASAAC_3-450x344.jpg 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 672px) 100vw, 672px\" \/><\/p>\n<p>\u00c9sta ser\u00eda una forma correcta de a\u00f1adir una nueva palabra a nuestra adaptaci\u00f3n, pero no olvid\u00e9is que, cuando trabajemos este texto con el usuario\/a en las primeras ocasiones, deberemos acompa\u00f1arla con el refuerzo auditivo: &#8222;el ni\u00f1o lee un cuento en la cama&#8220;.<\/p>\n<p>No debemos olvidar que grandes autores de la CAA, como <strong>Gloria Soto<\/strong>, habla de la importancia del &#8222;<strong>discurso narrativo<\/strong>&#8222;, entendiendo que debemos<strong> facilitar las mismas oportunidades de comunicaci\u00f3n a las personas que tienen dificultades en este \u00e1mbito.<\/strong> Por lo tanto, la utilizaci\u00f3n de algunas palabras pueden aportan mayor significado a la frase y nos permiten potenciar una morfosintaxis m\u00e1s estructurada en aquellos casos en que los usuarios\/as presenten un mayor nivel de abstracci\u00f3n.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-20573 size-full\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Subtitulacion_textos_pictogramas_ARASAAC_5.jpg\" alt=\"\" width=\"676\" height=\"509\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Subtitulacion_textos_pictogramas_ARASAAC_5.jpg 676w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Subtitulacion_textos_pictogramas_ARASAAC_5-300x226.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Subtitulacion_textos_pictogramas_ARASAAC_5-450x339.jpg 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 676px) 100vw, 676px\" \/><\/p>\n<p>Lo mismo sucede con algunos pictogramas referidos a demostrativos o posesivos, los cuales pueden aportar un matiz diferenciador en la frase, que podemos aprovechar para ir interiorizando un nivel expresivo m\u00e1s acorde al lenguaje com\u00fan.<\/p>\n<p>Por supuesto, en la base de datos de <strong><a href=\"http:\/\/www.arasaac.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ARASAAC<\/a>,<\/strong> existen pictogramas para todos los tipos de palabra (determinante, sustantivos, verbos, adjetivos, pronombres, etc.), ya que los propios profesionales y familias as\u00ed nos lo han demandado. Cada persona es libre de realizar las adaptaciones que desee, puesto que es la que mejor conoce las caracter\u00edsticas del usuario y, por lo tanto, debemos respetar su forma de trabajo.<\/p>\n<p>Para finalizar, os recomendamos, no saturar el documento o la presentaci\u00f3n con demasiadas frases. En ocasiones, con una o dos frases con pictogramas es suficiente, situ\u00e1ndolas una en la parte superior y otra, en la inferior.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-23081\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/Ejemplo_de_subtitulacion_pictogramas_ARASAAc.png\" alt=\"\" width=\"750\" height=\"564\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/Ejemplo_de_subtitulacion_pictogramas_ARASAAc.png 1192w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/Ejemplo_de_subtitulacion_pictogramas_ARASAAc-300x226.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/Ejemplo_de_subtitulacion_pictogramas_ARASAAc-1030x775.png 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/Ejemplo_de_subtitulacion_pictogramas_ARASAAc-768x578.png 768w, 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300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/Ejemplo_de_subtitulacion_pictogramas_ARASAAC-768x698.jpg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/Ejemplo_de_subtitulacion_pictogramas_ARASAAC-705x641.jpg 705w\" sizes=\"auto, (max-width: 750px) 100vw, 750px\" \/><\/p>\n<p>Pueden existir otras posibilidades des subtitulaci\u00f3n, pero lo m\u00e1s importante es recordar las premisas que os hemos comentado m\u00e1s arriba y volver a insistir en que cuando subtitulamos un texto con pictogramas, no pretendemos que <strong>el usuario\/a adquiera la lectura, sino facilitar la comprensi\u00f3n y la accesibilidad a dichos textos<\/strong>.<\/p>\n<p>Las im\u00e1genes que aparecen en las capturas de pantalla se han extra\u00eddo de la p\u00e1gina de <strong><a href=\"https:\/\/www.soyvisual.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Soyvisual<\/a><\/strong>.<\/p>\n<\/div><\/section>\n<section  class='av_textblock_section 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