{"id":20722,"date":"2020-09-23T06:18:25","date_gmt":"2020-09-23T05:18:25","guid":{"rendered":"http:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/?page_id=20722"},"modified":"2024-04-08T12:58:39","modified_gmt":"2024-04-08T11:58:39","slug":"minitutoriales-caa-habilitando-un-saac-con-pictogramas","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/de\/minitutoriales-caa-habilitando-un-saac-con-pictogramas","title":{"rendered":"Tutorial CAA &#8211; C\u00f3mo ense\u00f1ar y habilitar un Sistema de Comunicaci\u00f3n Aumentativa y Alternativa (SAAC) con pictogramas"},"content":{"rendered":"<div id='av-layout-grid-1'  class='av-layout-grid-container av-10pvuos-ba21f626b247823b3333352376f19114 entry-content-wrapper alternate_color av-border-cells av-flex-cells  avia-builder-el-0  el_before_av_textblock  avia-builder-el-first   container_wrap fullsize'  >\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-zq6hjg-49ac878b17158d6126a9c29150ac719d\">\n.flex_cell.av-zq6hjg-49ac878b17158d6126a9c29150ac719d{\nvertical-align:top;\n}\n.responsive #top #wrap_all .flex_cell.av-zq6hjg-49ac878b17158d6126a9c29150ac719d{\npadding:30px 30px 30px 30px !important;\n}\n<\/style>\n<div class='flex_cell av-zq6hjg-49ac878b17158d6126a9c29150ac719d av-gridrow-cell av_one_fifth no_margin  avia-builder-el-1  el_before_av_cell_four_fifth  avia-builder-el-first ' ><div class='flex_cell_inner'>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-yhiz64-52b921ebc3a38053f8a41e7778aba757\">\n.avia-image-container.av-yhiz64-52b921ebc3a38053f8a41e7778aba757 img.avia_image{\nbox-shadow:none;\n}\n.avia-image-container.av-yhiz64-52b921ebc3a38053f8a41e7778aba757 .av-image-caption-overlay-center{\ncolor:#ffffff;\n}\n<\/style>\n<div  class='avia-image-container av-yhiz64-52b921ebc3a38053f8a41e7778aba757 av-styling- avia-align-center  avia-builder-el-2  avia-builder-el-no-sibling '   itemprop=\"image\" itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ImageObject\" ><div class=\"avia-image-container-inner\"><div class=\"avia-image-overlay-wrap\"><a href=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/de\/comunicacion_aumentativa_y_alternativa_caa\" class='avia_image' ><img decoding=\"async\" class='wp-image-99308 avia-img-lazy-loading-not-99308 avia_image ' src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/tutoriales_sin_marco-180x180.png\" alt='' title='tutoriales_sin_marco'  height=\"180\" width=\"180\"  itemprop=\"thumbnailUrl\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/tutoriales_sin_marco-180x180.png 180w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/tutoriales_sin_marco-80x80.png 80w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/tutoriales_sin_marco-300x298.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/tutoriales_sin_marco-768x763.png 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/tutoriales_sin_marco-36x36.png 36w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/tutoriales_sin_marco-705x700.png 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/tutoriales_sin_marco-120x120.png 120w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/tutoriales_sin_marco-450x447.png 450w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/tutoriales_sin_marco.png 928w\" sizes=\"(max-width: 180px) 100vw, 180px\" \/><\/a><\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-wowdgc-10999ff979df46f1b725ce8679a040ff\">\n.flex_cell.av-wowdgc-10999ff979df46f1b725ce8679a040ff{\nvertical-align:middle;\n}\n.responsive #top #wrap_all .flex_cell.av-wowdgc-10999ff979df46f1b725ce8679a040ff{\npadding:30px 30px 30px 30px !important;\n}\n<\/style>\n<div class='flex_cell av-wowdgc-10999ff979df46f1b725ce8679a040ff av-gridrow-cell av_four_fifth no_margin  avia-builder-el-3  el_after_av_cell_one_fifth  avia-builder-el-last ' ><div class='flex_cell_inner'>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-kvt5yd6r-2a6a8f6f47d534e7d973af39977312fb\">\n#top .av-special-heading.av-kvt5yd6r-2a6a8f6f47d534e7d973af39977312fb{\npadding-bottom:0;\n}\nbody .av-special-heading.av-kvt5yd6r-2a6a8f6f47d534e7d973af39977312fb .av-special-heading-tag .heading-char{\nfont-size:25px;\n}\n.av-special-heading.av-kvt5yd6r-2a6a8f6f47d534e7d973af39977312fb .av-subheading{\nfont-size:15px;\n}\n<\/style>\n<div  class='av-special-heading av-kvt5yd6r-2a6a8f6f47d534e7d973af39977312fb av-special-heading-h1  avia-builder-el-4  avia-builder-el-no-sibling  av-linked-heading'><h1 class='av-special-heading-tag'  itemprop=\"headline\"  >TUTORIAL CAA &#8211; C\u00d3MO ENSE\u00d1AR Y HABILITAR UN SAAC CON PICTOGRAMAS<\/h1><div class=\"special-heading-border\"><div class=\"special-heading-inner-border\"><\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><div id='after_grid_row_1'  class='main_color av_default_container_wrap container_wrap fullsize'  ><div class='container av-section-cont-open' ><div class='template-page content  av-content-full alpha units'><div class='post-entry post-entry-type-page post-entry-20722'><div class='entry-content-wrapper clearfix'>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-r2szvg-200110cf48c4b0b42637ce44abfc2f38\">\n#top .av_textblock_section.av-r2szvg-200110cf48c4b0b42637ce44abfc2f38 .avia_textblock{\nfont-size:16px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-r2szvg-200110cf48c4b0b42637ce44abfc2f38'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h6 style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-932\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/by-nc-sa.eu_petit.png\" alt=\"\" width=\"118\" height=\"41\" \/>Este obra est\u00e1 bajo una\u00a0<a href=\"http:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-sa\/4.0\/\" rel=\"license\">licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional<\/a>.<\/h6>\n<hr \/>\n<\/div><\/section>\n<div  class='hr av-jur95u-7920b90c76b3b854fd0a51ad3bf43431 hr-default  avia-builder-el-6  el_after_av_textblock  el_before_av_textblock '><span class='hr-inner '><span class=\"hr-inner-style\"><\/span><\/span><\/div>\n<section  class='av_textblock_section av-nf2euk-1d5c34e1d681ed7cad27a3ea0621b489'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3>1. ENSE\u00d1AMOS Y HABILITAMOS UN SISTEMA AUMENTATIVO Y ALTERNATIVO DE COMUNICACI\u00d3N (SAAC)<\/h3>\n<\/div><\/section>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-kvt9swry-b12db71958eaa970fa4997754725bb37\">\n#top .av_textblock_section.av-kvt9swry-b12db71958eaa970fa4997754725bb37 .avia_textblock{\nfont-size:16px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-kvt9swry-b12db71958eaa970fa4997754725bb37'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p>La comunicaci\u00f3n y el lenguaje son esenciales para el ser humano y le permiten relacionarse con los dem\u00e1s, aprender, disfrutar y participar en la sociedad en la que convive. En algunas ocasiones se pueden ver afectados el habla y\/o el lenguaje, y que como consecuencia, la comunicaci\u00f3n puede verse comprometida por distintos factores (autismo, discapacidad intelectual, desconocimiento del idioma, enfermedades degenerativas, etc.) dificultando su inclusi\u00f3n en cualquier \u00e1mbito de la vida cotidiana.<\/p>\n<p>Por esta raz\u00f3n, con independencia de la edad o del tipo de discapacidad, si presentan limitaciones en la comunicaci\u00f3n oral, necesitar utilizar un <strong>Sistema Aumentativo y Alternativo de Comunicaci\u00f3n (SAAC)<\/strong> .<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-70009 size-full\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Cuaderno_Comunicacion_Vocabulary_pictogramas_ARASAAC_1.jpg\" alt=\"\" width=\"1547\" height=\"392\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Cuaderno_Comunicacion_Vocabulary_pictogramas_ARASAAC_1.jpg 1547w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Cuaderno_Comunicacion_Vocabulary_pictogramas_ARASAAC_1-300x76.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Cuaderno_Comunicacion_Vocabulary_pictogramas_ARASAAC_1-1030x261.jpg 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Cuaderno_Comunicacion_Vocabulary_pictogramas_ARASAAC_1-768x195.jpg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Cuaderno_Comunicacion_Vocabulary_pictogramas_ARASAAC_1-1536x389.jpg 1536w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Cuaderno_Comunicacion_Vocabulary_pictogramas_ARASAAC_1-1500x380.jpg 1500w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Cuaderno_Comunicacion_Vocabulary_pictogramas_ARASAAC_1-705x179.jpg 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Cuaderno_Comunicacion_Vocabulary_pictogramas_ARASAAC_1-450x114.jpg 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 1547px) 100vw, 1547px\" \/><\/p>\n<p>Los <strong>SAAC<\/strong> no son incompatibles sino <strong>complementarios a la rehabilitaci\u00f3n del lenguaje<\/strong>, y adem\u00e1s pueden ayudar al \u00e9xito de la misma cuando \u00e9sta no es posible. No debe pues dudarse en introducirlo <strong>edades tempranas<\/strong>, tan pronto como se observan dificultades en el desarrollo del lenguaje. No existe ninguna evidencia de que el uso de CAA inhiba o interfiera en el desarrollo o la recuperaci\u00f3n del lenguaje&#8220; (<strong><a href=\"https:\/\/arasaac.org\/aac\/es\">\u00bfQu\u00e9 son los SAAC? &#8211; ARASAAC<\/a> &#8211; Carmen Basil<\/strong>).<\/p>\n<p>Antes de abordar cu\u00e1l es el<strong> sistema aumentativo y alternativo de comunicaci\u00f3n (SAAC)<\/strong> m\u00e1s adecuado para una persona, debemos realizar un exhaustivo proceso de <strong>evaluaci\u00f3n<\/strong>, para garantizar el \u00e9xito en su implementaci\u00f3n.<\/p>\n<ul>\n<li>Identificar las <strong>capacidades, habilidades, necesidades e intereses<\/strong> de la persona usuaria, base fundamental para establecer planes de intervenci\u00f3n y participaci\u00f3n. <strong>No nos interesan los d\u00e9ficits o las dificultades<\/strong> de la persona, sino la funcionalidad que se pretende conseguir con la implementaci\u00f3n del\u00a0 SAAC.<\/li>\n<li>Visualizar a la la persona usuaria de SAAC como una <strong>persona activa y participativa<\/strong> que interact\u00faa y asume responsabilidades en las actividades diarias que desarrolla en en el <strong>entorno<\/strong> habitual en el\u00a0que\u00a0 se desenvuelve <strong> (enfoque ecol\u00f3gico)<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-70017 size-large\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_1-1030x529.jpg\" alt=\"\" width=\"1030\" height=\"529\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_1-1030x529.jpg 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_1-300x154.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_1-768x394.jpg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_1-705x362.jpg 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_1-450x231.jpg 450w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_1.jpg 1396w\" sizes=\"auto, (max-width: 1030px) 100vw, 1030px\" \/><\/p>\n<p>Una vez finalizado este proceso de evaluaci\u00f3n, comenzaremos el proceso de <strong>habilitaci\u00f3n y ense\u00f1anza <\/strong>del SAAC teniendo en cuenta toda la<strong> informaci\u00f3n<\/strong> obtenida sobre la persona usuaria<strong>\u00a0y su entorno, <\/strong>lo que nos permitir\u00e1 definir cu\u00e1les ser\u00e1n los <strong>componentes del SAAC (<\/strong>s\u00edmbolos gr\u00e1ficos\u00a0 gestuales), los <strong>productos de apoyo<\/strong> (b\u00e1sicos o tecnol\u00f3gicos), las<strong> estrategias de acceso<\/strong> (selecci\u00f3n directa o barrido), los<strong> productos de acccso<\/strong> (pulsador, control con la mirada, joystick, &#8230;)\u00a0 y la <strong>elecci\u00f3n del vocabulario<\/strong> adecuado.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-70044 size-full\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Habilitacion_y_ensenanza_SAAC_ARASAAC_1.jpg\" alt=\"\" width=\"1581\" height=\"748\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Habilitacion_y_ensenanza_SAAC_ARASAAC_1.jpg 1581w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Habilitacion_y_ensenanza_SAAC_ARASAAC_1-300x142.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Habilitacion_y_ensenanza_SAAC_ARASAAC_1-1030x487.jpg 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Habilitacion_y_ensenanza_SAAC_ARASAAC_1-768x363.jpg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Habilitacion_y_ensenanza_SAAC_ARASAAC_1-1536x727.jpg 1536w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Habilitacion_y_ensenanza_SAAC_ARASAAC_1-1500x710.jpg 1500w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Habilitacion_y_ensenanza_SAAC_ARASAAC_1-705x334.jpg 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Habilitacion_y_ensenanza_SAAC_ARASAAC_1-450x213.jpg 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 1581px) 100vw, 1581px\" \/><\/p>\n<p>Respecto a la <strong>elecci\u00f3n del vocabulario<\/strong> para el SAAC, debemos tener en cuenta una serie de criterios b\u00e1sicos:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Aproximaci\u00f3n evolutiva<\/strong>: vocabulario adecuado a la edad.<\/li>\n<li><strong>Enfoque ecol\u00f3gico<\/strong>: vocabulario necesario seg\u00fan el contexto.<\/li>\n<li><strong>Personalizaci\u00f3n a partir de los intereses y la realidad de la la persona usuaria<\/strong>. Algunas de las categor\u00edas que requieren mayor personalizaci\u00f3n, a\u00f1adiendo vocabulario desde el principio, son: personas (familiares, compa\u00f1eros y compa\u00f1eras, profesionales\u2026), lugares (sitios a los que suele ir y no est\u00e1n incluidos en el vocabulario por defecto), juegos y deportes (juguetes o juegos que sean del inter\u00e9s de la la persona usuaria). La personalizaci\u00f3n del vocabulario puede ser un elemento clave para el \u00e9xito de cualquier sistema de comunicaci\u00f3n aumentativa.<\/li>\n<li><strong>Comunicaci\u00f3n funcional<\/strong>: expresi\u00f3n de demandas, pero tambi\u00e9n otras funciones comunicativas como preguntar, explicar, rebatir, bromear, matizar, etc.<\/li>\n<li><strong>Desarrollo ling\u00fc\u00edstico<\/strong>: diversidad lexical, ampliaci\u00f3n de los enunciados, etc.<\/li>\n<li><strong>Selecci\u00f3n de pictogramas m\u00e1s simb\u00f3licos:<\/strong>\u00a0elegir pictogramas con personas \u201cde palo\u201d (esquem\u00e1ticos) antes que pictogramas m\u00e1s concretos y detallados.<\/li>\n<li><strong>Selecci\u00f3n de pictogramas sin color<\/strong>, excepto si\u00a0 el color es algo caracter\u00edstico o connatural.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-70054 size-full\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Habilitacion_y_ensenanza_SAAC_ARASAAC_2.jpg\" alt=\"\" width=\"1587\" height=\"736\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Habilitacion_y_ensenanza_SAAC_ARASAAC_2.jpg 1587w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Habilitacion_y_ensenanza_SAAC_ARASAAC_2-300x139.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Habilitacion_y_ensenanza_SAAC_ARASAAC_2-1030x478.jpg 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Habilitacion_y_ensenanza_SAAC_ARASAAC_2-768x356.jpg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Habilitacion_y_ensenanza_SAAC_ARASAAC_2-1536x712.jpg 1536w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Habilitacion_y_ensenanza_SAAC_ARASAAC_2-1500x696.jpg 1500w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Habilitacion_y_ensenanza_SAAC_ARASAAC_2-705x327.jpg 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Habilitacion_y_ensenanza_SAAC_ARASAAC_2-450x209.jpg 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 1587px) 100vw, 1587px\" \/><\/p>\n<p>No debemos olvidar que la\u00a0 <strong>habilitaci\u00f3n<\/strong>\u00a0y la\u00a0<strong>ense\u00f1anza<\/strong>\u00a0deben dirigirse tanto a la persona como a su entorno, incluyendo todos los contextos en los que participa o desea participar, as\u00ed como todas las personas significativas de estos contextos, incluyendo profesionales y, sobre todo, familiares, compa\u00f1eros y amigos. Esta ense\u00f1anza debe llevarse a cabo en entornos educativos y terap\u00e9uticos pero tambi\u00e9n en entornos naturales, en un enfoque de 24 horas que garantice que la persona se ver\u00e1 inmersa en un buen ambiente de lenguaje, rodeada de interlocutores sensibles y competentes, e implicada en actividades interesantes y enriquecedoras.<\/p>\n<p>Para fomentar el \u00e9xito de la intervenci\u00f3n con SAAC lo m\u00e1s importante es que la persona tenga el medio y el vocabulario para decir todo lo que desea y que para generar mensajes es esencial que participe de forma activa en cualquier actividad. As\u00ed se crean experiencias de vida que la persona experimenta, vivencia y querr\u00e1 compartir con los dem\u00e1s. Este objetivo no debe dejarse en manos del azar sino que se debe conseguir a trav\u00e9s del esfuerzo y el acierto de profesionales competentes, apoyados por una sociedad en la que cada vez exista una mayor visibilizaci\u00f3n de la CAA como un medio eficaz para participar y relacionarse socialmente.<\/p>\n<\/div><\/section>\n<div  class='hr av-jur95u-7920b90c76b3b854fd0a51ad3bf43431 hr-default  avia-builder-el-9  el_after_av_textblock  el_before_av_textblock '><span class='hr-inner '><span class=\"hr-inner-style\"><\/span><\/span><\/div>\n<section  class='av_textblock_section av-nf2euk-1d5c34e1d681ed7cad27a3ea0621b489'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3>2. TRABAJAMOS DIFERENTES FASES PARA LA ENSE\u00d1ANZA Y HABILITACI\u00d3N DEL SAAC<\/h3>\n<\/div><\/section>\n<div  class='hr av-jur95u-7920b90c76b3b854fd0a51ad3bf43431 hr-default  avia-builder-el-11  el_after_av_textblock  el_before_av_textblock '><span class='hr-inner '><span class=\"hr-inner-style\"><\/span><\/span><\/div>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-nf2euk-2c32c53171b083e4d2ad48a9274dd1a8\">\n#top .av_textblock_section.av-nf2euk-2c32c53171b083e4d2ad48a9274dd1a8 .avia_textblock{\nfont-size:16px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-nf2euk-2c32c53171b083e4d2ad48a9274dd1a8'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3>2.1 Intercambiamos im\u00e1genes (fotograf\u00edas o <a href=\"https:\/\/arasaac.org\/pictograms\/search\">pictogramas de ARASAAC<\/a>) por objetos familiares o por actividades motivantes.<\/h3>\n<p>Actividad 1 &#8211; Objeto: pelota &#8211; Pictograma: pelota<\/p>\n<p>Para poder trabajar esta fase de forma adecuada, vamos a crear un ambiente relajado y con pocas distracciones que puedan interferir en la actividad de intercambio.<\/p>\n<p>Vamos a utilizar un objeto familiar o una actividad que resulten motivadores para la persona usuaria, por ejemplo, un juguete que vamos a utilizar en las siguientes actividades. Tambi\u00e9n utilizaremos una tarjeta plastificada en la que hemos impreso una fotograf\u00eda o un pictograma, atendiendo a la capacidad cognitiva de la persona usuaria, que represente al objeto o la actividad. En nuestro tutorial y a partir de ahora, vamos a utilizar el t\u00e9rmino pictograma para referirnos a la imagen.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-70707\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_3-1.jpeg\" alt=\"\" width=\"900\" height=\"242\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_3-1.jpeg 1396w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_3-1-300x81.jpeg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_3-1-1030x277.jpeg 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_3-1-768x207.jpeg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_3-1-705x190.jpeg 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_3-1-450x121.jpeg 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/p>\n<p>Para obtener el juguete, la persona usuaria debe entregarnos el pictograma que lo representa y que hemos situado a su alcance. Utilizamos ayudas gestuales (se\u00f1alar el objeto) u orales (&#8222;dame el &#8230;&#8220;) para facilitar la intervenci\u00f3n.<\/p>\n<p>Una vez entregado el pictograma, lo intercambiamos por el juguete y utilizamos mensajes orales para felicitarle por haberlo conseguido.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-70712\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_4.jpeg\" alt=\"\" width=\"900\" height=\"242\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_4.jpeg 1395w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_4-300x81.jpeg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_4-1030x277.jpeg 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_4-768x206.jpeg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_4-705x190.jpeg 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_4-450x121.jpeg 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/p>\n<p>En esta actividad, puede estar presente otra persona que act\u00fae como una &#8222;sombra&#8220; de la persona usuaria, facilit\u00e1ndole las ayudas gestuales necesarias para entregar el pictograma y obtener el juguete. Estas ayudas ir\u00e1n disminuyendo, hasta desaparecer completamente, cuando la persona usuaria comprenda el objetivo de la actividad de intercambio.<\/p>\n<p>En una fase posterior, cuando hayamos conseguido la asociaci\u00f3n pictograma-juguete, podemos situar el pictograma, siempre visible y accesible, en diferentes lugares de la habitaci\u00f3n. La persona usuaria deber\u00e1 desplazarse para conseguirlo y entregarlo para que le demos el juguete.<\/p>\n<\/div><\/section>\n<div  class='hr av-jur95u-7920b90c76b3b854fd0a51ad3bf43431 hr-default  avia-builder-el-13  el_after_av_textblock  el_before_av_textblock '><span class='hr-inner '><span class=\"hr-inner-style\"><\/span><\/span><\/div>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-nf2euk-2c32c53171b083e4d2ad48a9274dd1a8\">\n#top .av_textblock_section.av-nf2euk-2c32c53171b083e4d2ad48a9274dd1a8 .avia_textblock{\nfont-size:16px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-nf2euk-2c32c53171b083e4d2ad48a9274dd1a8'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3>2.2 Interactuamos con diferentes interlocutores en entornos cotidianos para generalizar los aprendizajes.<\/h3>\n<p>Actividad 1 &#8211; Objeto: pelota -Pictograma: pelota<\/p>\n<p>Una vez que la persona usuaria comprende el proceso de intercambio del picograma por el objeto o la actividad, debemos generalizar este aprendizaje a nuevos interlocutores\/as y a los diferentes entornos donde se desenvuelve habitualmente.<\/p>\n<p>Para garantizar la generalizaci\u00f3n en esta fase, deben intervenir personas con las que la persona usuaria mantiene contacto diario en el centro (maestro\/a de audici\u00f3n y lenguaje o logopeda, maestro\/a de pedagog\u00eda terap\u00e9utica, tutor\/a, terapeuta ocupacional, etc.).<\/p>\n<p>Una vez obtenidos los resultados adecuados en el centro, podemos extender esta generalizaci\u00f3n al entorno familiar.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-70741\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_5.jpeg\" alt=\"\" width=\"900\" height=\"291\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_5.jpeg 1407w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_5-300x97.jpeg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_5-1030x333.jpeg 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_5-768x248.jpeg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_5-705x228.jpeg 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_5-450x146.jpeg 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/p>\n<p>Es fundamental que a la persona usuaria comprenda que debe realizar la petici\u00f3n del objeto o de la actividades s\u00f3lo en determinados momentos y durante un espacio de tiempo determinado.<\/p>\n<\/div><\/section>\n<div  class='hr av-jur95u-7920b90c76b3b854fd0a51ad3bf43431 hr-default  avia-builder-el-15  el_after_av_textblock  el_before_av_textblock '><span class='hr-inner '><span class=\"hr-inner-style\"><\/span><\/span><\/div>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-nf2euk-2c32c53171b083e4d2ad48a9274dd1a8\">\n#top .av_textblock_section.av-nf2euk-2c32c53171b083e4d2ad48a9274dd1a8 .avia_textblock{\nfont-size:16px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-nf2euk-2c32c53171b083e4d2ad48a9274dd1a8'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3>2.3 Introducimos nuevos objetos y actividades para trabajar la identificaci\u00f3n y elecci\u00f3n del pictograma.<\/h3>\n<p>Actividad 1 &#8211; Objeto: pelota &#8211; Pictogramas: pelota y manzana.<\/p>\n<p>Vamos a introducir dos pictogramas para un solo objeto o actividad, utilizando un nuevo pictograma que no se corresponda con la categor\u00eda sem\u00e1ntica de los juguetes, por ejemplo, una manzana. De esta forma, nos aseguramos que la discriminaci\u00f3n del pictograma que representa a la pelota le resulte m\u00e1s sencilla.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-72845\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_8.jpg\" alt=\"\" width=\"900\" height=\"237\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_8.jpg 1092w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_8-300x79.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_8-1030x271.jpg 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_8-768x202.jpg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_8-705x185.jpg 705w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/p>\n<p>Colocamos los dos pictogramas delante de la persona usuaria y enfrente, la pelota. El objetivo de la actividad es que solicite la pelota utilizando el pictograma correspondiente. Inicialmente, podemos utilizar alguna ayuda gestual u oral para facilitar la elecci\u00f3n si vemos que presenta dificultades.<\/p>\n<p>Actividad 2: Objetos: pelota &#8211; Pictogramas: pelota y oso de peluche.<\/p>\n<p>En la siguiente actividad, utilizamos el pictograma de la pelota y a\u00f1adimos el pictograma de otro objeto que pertenezca a la misma categor\u00eda sem\u00e1ntica, por ejemplo, un oso de peluche. Colocamos los pictogramas de la pelota y el oso de peluche delante de la persona usuaria.<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-72857 aligncenter\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_6-1.jpeg\" alt=\"\" width=\"900\" height=\"237\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_6-1.jpeg 1091w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_6-1-300x79.jpeg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_6-1-1030x271.jpeg 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_6-1-768x202.jpeg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_6-1-705x185.jpeg 705w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/p>\n<p>El oso de peluche no est\u00e1 dentro de su campo visual, porque nuestra pretensi\u00f3n es que solicite la pelota.<\/p>\n<p>Actividad 3: Objetos: pelota y oso de peluche &#8211; Pictogramas: pelota y oso de peluche.<\/p>\n<p>En este momento, podemos empezar a utilizar dos objetos de la misma categor\u00eda sem\u00e1ntica y los dos pictogramas correspondientes para realizar elecciones alternativas.<\/p>\n<p>Para conseguir el objetivo, colocamos los dos pictogramas\u00a0 delante de la persona usuaria y enfrente, la pelota y el oso de peluche. Dependiendo del pictograma que nos entregue, obtendr\u00e1 el juguete correspondiente al pictograma.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-72850\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_9.jpg\" alt=\"\" width=\"900\" height=\"230\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_9.jpg 1085w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_9-300x77.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_9-1030x263.jpg 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_9-768x196.jpg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_9-705x180.jpg 705w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/p>\n<p>En este momento, nuestro objetivo principal es que la persona usuaria realice elecciones alternativas a partir de la discriminaci\u00f3n y elecci\u00f3n de diferentes pictogramas con diferentes resultados.<\/p>\n<\/div><\/section>\n<div  class='hr av-jur95u-7920b90c76b3b854fd0a51ad3bf43431 hr-default  avia-builder-el-17  el_after_av_textblock  el_before_av_textblock '><span class='hr-inner '><span class=\"hr-inner-style\"><\/span><\/span><\/div>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-nf2euk-2c32c53171b083e4d2ad48a9274dd1a8\">\n#top .av_textblock_section.av-nf2euk-2c32c53171b083e4d2ad48a9274dd1a8 .avia_textblock{\nfont-size:16px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-nf2euk-2c32c53171b083e4d2ad48a9274dd1a8'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3>2.4 Creamos tableros de comunicaci\u00f3n utilizando diferentes soportes para aumentar el vocabulario.<\/h3>\n<p>Conforme vamos introduciendo nuevos pictogramas asociados a los objetos o actividades, necesitaremos un <strong>soporte b\u00e1sico (cuaderno de comunicaci\u00f3n)<\/strong> o <strong>tecnol\u00f3gico (un dispositivo m\u00f3vil)<\/strong> para <strong>organizar y trabajar el vocabulario<\/strong>.<\/p>\n<p>Nuestra recomendaci\u00f3n es comenzar con un <strong>soporte b\u00e1sico adaptado a las capacidades<\/strong> de nuestra persona usuaria, que contengar el vocabulario necesario y adecuado a la persona, seg\u00fan su edad, intereses y entorno social en el que se desenvuelve y va participando.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-72876\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_10.jpg\" alt=\"\" width=\"900\" height=\"245\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_10.jpg 1383w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_10-300x82.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_10-1030x281.jpg 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_10-768x209.jpg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_10-705x192.jpg 705w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/p>\n<p>Siempre tendremos ocasi\u00f3n de utilizar un dispositivo con software espec\u00edfico de comunicaci\u00f3n, cuando consideremos que los progresos son satisfactorios. Es importante destacar que muchos personas usuarias adquieren el lenguaje oral utilizando un soporte b\u00e1sico sin necesidad de utilizar soportes tecnol\u00f3gicos.<\/p>\n<p>En el caso de que utilicemos un soporte tecnol\u00f3gico, siempre deberemos tener elaborado un cuaderno de comunicaci\u00f3n impreso para evitar imprevistos (bater\u00eda agotada, rotura de la pantalla, p\u00e9rdida del dispositivo, etc.).<\/p>\n<p>A continuaci\u00f3n, os enlazamos a este<strong> <a href=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/minitutoriales-caa-construyendo-cuaderno-de-comunicacion-basica-con-pictogramas\">tutorial del Aula Abierta de ARASAAC<\/a>,<\/strong> donde encontrar\u00e9is una informaci\u00f3n m\u00e1s detallada sobre la <strong>selecci\u00f3n del vocabulario<\/strong> y la elaboraci\u00f3n del <strong>cuaderno de comunicaci\u00f3n con pictogramas con frase acumulativa<\/strong>.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-72815 alignnone\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Cuaderno_comunicacion_pictogramas_ARASAAC.jpg\" alt=\"\" width=\"1570\" height=\"607\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Cuaderno_comunicacion_pictogramas_ARASAAC.jpg 1570w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Cuaderno_comunicacion_pictogramas_ARASAAC-300x116.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Cuaderno_comunicacion_pictogramas_ARASAAC-1030x398.jpg 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Cuaderno_comunicacion_pictogramas_ARASAAC-768x297.jpg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Cuaderno_comunicacion_pictogramas_ARASAAC-1536x594.jpg 1536w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Cuaderno_comunicacion_pictogramas_ARASAAC-1500x580.jpg 1500w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Cuaderno_comunicacion_pictogramas_ARASAAC-705x273.jpg 705w\" sizes=\"auto, (max-width: 1570px) 100vw, 1570px\" \/><\/p>\n<p>Debemos tener en cuenta que este cuaderno de comunicaci\u00f3n podr\u00eda ser un ejemplo avanzado. Nuestro cuaderno de comunicaci\u00f3n debe ser <strong>individualizado<\/strong> y adaptarse a las <strong>caracter\u00edsticas y capacidades<\/strong>, la persona usuaria\u00a0e ir\u00e1 evolucionando con la valoraci\u00f3n de los progresos que realice.<\/p>\n<\/div><\/section>\n<div  class='hr av-jur95u-7920b90c76b3b854fd0a51ad3bf43431 hr-default  avia-builder-el-19  el_after_av_textblock  el_before_av_textblock '><span class='hr-inner '><span class=\"hr-inner-style\"><\/span><\/span><\/div>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-nf2euk-3caa7b33d36c332bccd14b82943d4b37\">\n#top .av_textblock_section.av-nf2euk-3caa7b33d36c332bccd14b82943d4b37 .avia_textblock{\nfont-size:16px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-nf2euk-3caa7b33d36c332bccd14b82943d4b37'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3>2.5 Aprendemos a crear frases sencillas y estimulamos la aparici\u00f3n del discurso narrativo.<\/h3>\n<p>Inicialmente, nuestro cuaderno constar\u00e1 de unos pocos pictogramas, generalmente, sustantivos y acciones. Cuando la persona usuaria coloque una &#8222;manzana&#8220; en el espacio para la frase acumulada, el mensaje puede adquirir el significado de &#8222;yo quiero comer una manzana&#8220;.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-72944\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_15.jpg\" alt=\"\" width=\"900\" height=\"221\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_15.jpg 1395w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_15-300x74.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_15-1030x253.jpg 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_15-768x188.jpg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_15-705x173.jpg 705w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/p>\n<p>A partir de ahora, deberemos <strong>combinar los pictogramas de acciones y sustantivos<\/strong> que hayamos trabajado o <strong>introducir nuevas pictogramas asociados a diferentes tipos de palabras<\/strong> (pronombres, adjetivos, f\u00f3rmulas de cortes\u00edas, etc.) para ir trabajando estructuras sint\u00e1cticas cada vez m\u00e1s complejas, que faciliten el <strong>discurso narrativo<\/strong>.<\/p>\n<p>A continuaci\u00f3n, os mostramos algunas estructuras sint\u00e1cticas que podemos ir generando para desarrollar el discurso narrativo. En este primer ejemplo, hemos utilizado pictogramas con fondo blanco para ahorrar tinta en la impresi\u00f3n.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-72909\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_13-1.jpeg\" alt=\"\" width=\"750\" height=\"202\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_13-1.jpeg 1382w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_13-1-300x81.jpeg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_13-1-1030x278.jpeg 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_13-1-768x207.jpeg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_13-1-705x190.jpeg 705w\" sizes=\"auto, (max-width: 750px) 100vw, 750px\" \/><\/p>\n<p>En los siguientes ejemplos, hemos utilizado pictogramas con el fondo de color asociado a la \u00ab<a href=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/tutorial-caa-como-reconocer-las-claves-de-color-de-los-pictogramas\"><strong>clave Fitzgerald<\/strong><\/a>\u00bb.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-72894\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_12-1.jpg\" alt=\"\" width=\"750\" height=\"202\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_12-1.jpg 1365w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_12-1-300x81.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_12-1-1030x277.jpg 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_12-1-768x206.jpg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_12-1-705x190.jpg 705w\" sizes=\"auto, (max-width: 750px) 100vw, 750px\" \/><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-72899\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_14.jpg\" alt=\"\" width=\"750\" height=\"196\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_14.jpg 1365w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_14-300x78.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_14-1030x269.jpg 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_14-768x200.jpg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Implementar_SAAC_ARASAAC_pictogramas_14-705x184.jpg 705w\" sizes=\"auto, (max-width: 750px) 100vw, 750px\" \/><\/p>\n<p>Dejamos a vuestra elecci\u00f3n, el uso delos pictogramas con fondo blanco o con fondo en color, aunque la utilizaci\u00f3n de los pictogramas con fondo en color puede ayudar a algunas personas usuarias a identificar y asociar los pictogramas con los distintos tipos de palabras (verbos, sustantivos, adjetivos, etc.) lo que puede facilitar su uso.<\/p>\n<\/div><\/section>\n<div  class='hr av-jur95u-7920b90c76b3b854fd0a51ad3bf43431 hr-default  avia-builder-el-21  el_after_av_textblock  el_before_av_textblock '><span class='hr-inner '><span class=\"hr-inner-style\"><\/span><\/span><\/div>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-nf2euk-3caa7b33d36c332bccd14b82943d4b37\">\n#top .av_textblock_section.av-nf2euk-3caa7b33d36c332bccd14b82943d4b37 .avia_textblock{\nfont-size:16px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-nf2euk-3caa7b33d36c332bccd14b82943d4b37'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3>2.6 Utilizamos nuestro SAAC para participar plenamente y en igualdad de condiciones en cualquier actividad de la vida cotidiana.<\/h3>\n<p>La\u00a0<strong>habilitaci\u00f3n\u00a0y la\u00a0ense\u00f1anza de un SAAC<\/strong> deben dirigirse tanto a la persona como a su entorno, incluyendo todos los <strong>contextos en los que participa o desea participar<\/strong>, as\u00ed como a todas las <strong>personas significativas<\/strong> de estos contextos, incluyendo profesionales y, sobre todo, familiares, compa\u00f1eros y amigos.<\/p>\n<p>Es muy importante conseguir que la persona que utiliza el SAAC tenga <strong>cosas interesantes para comunicar a los dem\u00e1s <\/strong>y que pueda participar plenamente en cualquier actividad de la vida diaria en la que el lenguaje adquiere su mayor relevancia: expresar necesidades y sentimientos, mantener una conversaci\u00f3n, solicitar informaci\u00f3n, comunicar emociones, facilitar el contacto social, disfrutar del ocio, etc.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-72959 aligncenter\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/pecs_fase_4-300x300.png\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/pecs_fase_4-300x300.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/pecs_fase_4-1030x1030.png 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/pecs_fase_4-80x80.png 80w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/pecs_fase_4-768x768.png 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/pecs_fase_4-1536x1536.png 1536w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/pecs_fase_4-2048x2048.png 2048w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/pecs_fase_4-36x36.png 36w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/pecs_fase_4-180x180.png 180w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/pecs_fase_4-1500x1500.png 1500w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/pecs_fase_4-705x705.png 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/pecs_fase_4-150x150.png 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<p>Para conseguir este objetivo, la ense\u00f1anza debe llevarse a cabo en entornos educativos y terap\u00e9uticos pero tambi\u00e9n en <strong>entornos naturales<\/strong>, en un enfoque de <strong>24 horas<\/strong> que garantice que la persona se ver\u00e1 inmersa en un <strong>buen ambiente de lenguaje<\/strong>, rodeada de<strong> interlocutores sensibles y competentes<\/strong>, e implicada en actividades interesantes y enriquecedoras.<\/p>\n<p>El <strong>\u00e9xito de la intervenci\u00f3n con SAAC <\/strong>no debe dejarse en manos del azar, sino que se debe conseguir a trav\u00e9s del<strong> esfuerzo y el acierto de profesionales competentes y de la\u00a0 familia<\/strong>, apoyados por una sociedad cada vez m\u00e1s concienciada y libre de prejuicios.<\/p>\n<\/div><\/section>\n<div  class='hr av-jur95u-7920b90c76b3b854fd0a51ad3bf43431 hr-default  avia-builder-el-23  el_after_av_textblock  el_before_av_textblock '><span class='hr-inner '><span class=\"hr-inner-style\"><\/span><\/span><\/div>\n<section  class='av_textblock_section av-nf2euk-0a07834f714d50fda1ba98d04821dd60'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3>3. INTERLOCUTORES COMPROMETIDOS CON LA COMUNICACI\u00d3N AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA<\/h3>\n<\/div><\/section>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-nf2euk-cd4c8533df2d943d726b6956ddc30141\">\n#top .av_textblock_section.av-nf2euk-cd4c8533df2d943d726b6956ddc30141 .avia_textblock{\nfont-size:16px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-nf2euk-cd4c8533df2d943d726b6956ddc30141'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p>Comunicarse es una actividad social en la que, al menos, participan dos personas. Emisor y receptor comparten protagonismo en la conversaci\u00f3n y ambos intercambian informaci\u00f3n mutua que les permite conocer sus opiniones, ideas, sentimientos sugerencias o explicaciones.\u00a0Todos somos potenciales interlocutores de personas que utilizan comunicaci\u00f3n aumentativa y alternativas.<\/p>\n<p>Los interlocutores de personas que utilizan sistemas alternativos \u2013 aumentativos de comunicaci\u00f3n han de ser participantes activos en la interacci\u00f3n comunicativa. A trav\u00e9s de la comunicaci\u00f3n compartida, se conoce c\u00f3mo es la persona en su globalidad, desde su sentido del humor o su estado de \u00e1nimo hasta sus intereses, aficiones y sue\u00f1os de futuro.<\/p>\n<p>Aunque las personas de su entorno m\u00e1s cercano ser\u00e1n los interlocutores m\u00e1s habituales, es muy importante que la sociedad tome conciencia y conozca estos medios de comunicaci\u00f3n, ya que su generalizaci\u00f3n, visibilidad y uso frecuente en cualquier contexto, permitir\u00e1 que las personas que los utilicen puedan expresarse y participar activamente en todas las actividades en las que se desenvuelvan.<\/p>\n<p>Cuanto m\u00e1s se interact\u00fae con la persona, mejor conocimiento tendremos de su forma de comunicaci\u00f3n. No obstante, y teniendo en cuenta la etapa del ciclo vital en la que se encuentre, as\u00ed como sus capacidades, dificultades, etc., el aprendizaje y uso del sistema de comunicaci\u00f3n variar\u00e1 y el interlocutor ha de tenerlo en cuenta. Por ejemplo, participar en grupos de iguales es muy enriquecedor y ofrece la oportunidad de relacionarse con personas de la misma edad, con quienes se tiene m\u00e1s afinidad y se comparten intereses.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-70064 size-full\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Habilitacion_y_ensenanza_SAAC_ARASAAC_3.jpg\" alt=\"\" width=\"1587\" height=\"748\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Habilitacion_y_ensenanza_SAAC_ARASAAC_3.jpg 1587w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Habilitacion_y_ensenanza_SAAC_ARASAAC_3-300x141.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Habilitacion_y_ensenanza_SAAC_ARASAAC_3-1030x485.jpg 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Habilitacion_y_ensenanza_SAAC_ARASAAC_3-768x362.jpg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Habilitacion_y_ensenanza_SAAC_ARASAAC_3-1536x724.jpg 1536w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Habilitacion_y_ensenanza_SAAC_ARASAAC_3-1500x707.jpg 1500w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Habilitacion_y_ensenanza_SAAC_ARASAAC_3-705x332.jpg 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Habilitacion_y_ensenanza_SAAC_ARASAAC_3-450x212.jpg 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 1587px) 100vw, 1587px\" \/><\/p>\n<p>A continuaci\u00f3n se incluyen algunas recomendaciones para facilitar la interacci\u00f3n con personas que utilizan un SAAC.<\/p>\n<h3>Observar<\/h3>\n<p>Es importante saber c\u00f3mo se comunica, (p.ej. si adem\u00e1s del programa de comunicaci\u00f3n<br \/>\nutiliza alg\u00fan gesto, o alguna verbalizaci\u00f3n). Como interlocutores, tenemos que observar su expresi\u00f3n facial y corporal, porque los gestos, miradas o sonrisas pueden ofrecer mucha informaci\u00f3n sobre c\u00f3mo se siente, qu\u00e9 nos quiere decir, si algo le gusta o disgusta, o si estamos comprendiendo lo que quiere comunicarnos.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n es importante conocer c\u00f3mo expresa sus respuestas afirmativas y negativas. No<br \/>\nobstante, de cara a enriquecer la comunicaci\u00f3n, ampliar vocabulario, aprender usos del<br \/>\nlenguaje, etc., es recomendable conversar utilizando preguntas abiertas.<\/p>\n<h3>Ser prudentes<\/h3>\n<p>No hay que dar por supuesto que las dificultades de comunicaci\u00f3n implican que la persona no sabe qu\u00e9 quiere decir o no tiene competencia ling\u00fc\u00edstica para expresarse. En ocasiones los enunciados que realiza son agramaticales (<em>el orden de las im\u00e1genes no es correcto<\/em>) o se componen solo de una imagen. Sin embargo, eso no quiere decir que no sepa lo que quiere contar, ya que posiblemente sea algo que le interese, una experiencia vivida o de futuro, algo que necesita, etc.<\/p>\n<h3>Modelar y expandir<\/h3>\n<p>Como interlocutores somos un modelo comunicativo. Si compartimos el mismo sistema de comunicaci\u00f3n, estamos compartiendo el mismo c\u00f3digo y ofrecemos un modelo \u201cling\u00fc\u00edstico \u2013 comunicativo\u201d de referencia. Adem\u00e1s, si en nuestra conversaci\u00f3n aprovechamos para ofrecer un \u201cmodelo ling\u00fc\u00edstico ampliado\u201d del mensaje, estamos favoreciendo su aprendizaje.<\/p>\n<p>P.ej. Ni\u00f1o que se\u00f1ala el pictograma: M\u00c1S; Interlocutor. Pictogramas se\u00f1alados en el comunicador al tiempo que verbaliza: \u00bfT\u00da \u2013 QUIERES \u2013 M\u00c1S \u2013 AGUA?<\/p>\n<h3>Conocer<\/h3>\n<p>Debemos conocer c\u00f3mo es el sistema de comunicaci\u00f3n, en qu\u00e9 consiste, c\u00f3mo funciona, c\u00f3mo se maneja y qu\u00e9 podemos aportar como interlocutores para que evolucione. Por ejemplo, qu\u00e9 vocabulario nuevo es necesario, o eliminar el que apenas se usa. Tambi\u00e9n conocer qu\u00e9 funciones comunicativas presenta la persona (p.ej. pedir, rechazar) y c\u00f3mo las manifiesta, cu\u00e1les son sus gustos, preferencias, aversiones, etc.<\/p>\n<h3>Esperar<\/h3>\n<p>Tenemos que dar tiempo para que la persona responda utilizando su sistema de comunicaci\u00f3n. Tiempo para que piense su respuesta, busque en su sistema los elementos que requiere, los seleccione con su producto de acceso, si es el caso, etc. El tiempo no debe ser una barrera y no debemos mostrar impaciencia ni adelantarnos, intentando adivinar qu\u00e9 es lo que quiere decir.<\/p>\n<h3>Aprovechar y crear oportunidades de comunicaci\u00f3n<\/h3>\n<p>Cualquier momento es bueno para conversar, charlar y crear un momento comunicativo \u00fanico, en el que debemos dar la oportunidad de usar el sistema de comunicaci\u00f3n. Con preguntas abiertas y que promuevan el uso de diferentes funciones comunicativas, favorecemos el desarrollo de estas habilidades y potenciamos el inter\u00e9s por comunicar. El sistema de comunicaci\u00f3n se dise\u00f1a y comparte con la persona. Y como interlocutores, debemos crear un contexto que escucha, atiende, estimula y participa en la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n<h3>Respetar<\/h3>\n<p>Cuando una persona utiliza un producto de apoyo para comunicar una opini\u00f3n, un deseo, una idea, etc., debemos, como interlocutores, ser respetuosos con este modo de expresi\u00f3n alternativa y mantener una actitud de escucha activa y comprometida. La persona ha de percibir que con su medio de comunicaci\u00f3n puede cambiar el entorno, (p.ej. lograr objetivos, compartir pensamientos). Si por el contrario, como interlocutores nos mantenemos indiferentes a este medio de expresi\u00f3n y a su contenido, la persona dejar\u00e1 de usarlo, ya que no le ver\u00e1 utilidad.<\/p>\n<h3>Colaborar<\/h3>\n<p>Un sistema de comunicaci\u00f3n es din\u00e1mico y participativo. Debemos motivar a la persona para lleve siempre su sistema de comunicaci\u00f3n, y lo use cuando nos quiera decir algo.<\/p>\n<p>Los interlocutores juegan un papel esencial con la persona y sus profesionales de referencia, en cuanto al dise\u00f1o del sistema de comunicaci\u00f3n, observando e intercambiando opiniones acerca de los mensajes que pueden ser m\u00e1s funcionales o detectando y anticipando posibles necesidades comunicativas.<\/p>\n<\/div><\/section>\n<div  class='hr av-t5rxte-27b933dd23ab23f723870941684116b1 hr-default  avia-builder-el-26  el_after_av_textblock  el_before_av_textblock '><span class='hr-inner '><span class=\"hr-inner-style\"><\/span><\/span><\/div>\n<section  class='av_textblock_section av-evj618-25c69a2c7560ffa7d277ddb71546e53a'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><\/div><\/section>\n<section  class='av_textblock_section av-nf2euk-0a07834f714d50fda1ba98d04821dd60'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3>4. INSTRUMENTOS Y HERRAMIENTAS DE APOYO<\/h3>\n<\/div><\/section>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-kvt9swry-2a4ff6c08e4dc5afa891f480c9603928\">\n#top .av_textblock_section.av-kvt9swry-2a4ff6c08e4dc5afa891f480c9603928 .avia_textblock{\nfont-size:16px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-kvt9swry-2a4ff6c08e4dc5afa891f480c9603928'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p>En este apartado, con vuestra colaboraci\u00f3n, iremos referenciando algunas herramientas de evaluaci\u00f3n que pueden ayudarnos a determinar cualitativamente las capacidades y fortalezas de la persona usuaria con el vamos a habilitar la ense\u00f1anza del SAAC:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: left;\"><a href=\"https:\/\/communicationmatrix.org\/Matrix\/About\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Matriz de Comunicaci\u00f3n <\/strong><\/a>, publicada en 1990 y revisada en 2004 por la doctora <strong>Charity Rowland<\/strong> de la <strong>Oregon Health &amp; Science University<\/strong>. La\u00a0Matriz de Comunicaci\u00f3n es una herramienta de evaluaci\u00f3n dise\u00f1ada para determinar con exactitud c\u00f3mo se comunica una persona y proporcionar un marco conceptual para determinar objetivos para la\u00a0 comunicaci\u00f3n funcional.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-69441 size-full\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Matrriz_de_comunicacion.jpg\" alt=\"\" width=\"1111\" height=\"881\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Matrriz_de_comunicacion.jpg 1111w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Matrriz_de_comunicacion-300x238.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Matrriz_de_comunicacion-1030x817.jpg 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Matrriz_de_comunicacion-768x609.jpg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Matrriz_de_comunicacion-705x559.jpg 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Matrriz_de_comunicacion-450x357.jpg 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 1111px) 100vw, 1111px\" \/><\/p>\n<\/div><\/section>\n<section  class='av_textblock_section av-nf2euk-1d5c34e1d681ed7cad27a3ea0621b489'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3>5. ENLACES DE INTER\u00c9S<\/h3>\n<\/div><\/section>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-kvt9swry-5d002927b63fbf45c64c7b48ffd17ffc\">\n#top .av_textblock_section.av-kvt9swry-5d002927b63fbf45c64c7b48ffd17ffc .avia_textblock{\nfont-size:16px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-kvt9swry-5d002927b63fbf45c64c7b48ffd17ffc'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p><a href=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/que_son_los_sistemas_aumentativos_y_alternativos_de_comunicacion\">\u00bfQu\u00e9 son los SAAC? \u2013 Carmen Basil<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/fichas-informativas-comunicacion-aumentativa-alternativa-ceapat\">Fichas informativas sobre Comunicaci\u00f3n Aumentativa y Alternativa \u2013 CEAPAT\u00a0<\/a><\/p>\n<\/div><\/section>\n<\/div><\/div><\/div><!-- close content main div --><\/div><\/div><div id='av-layout-grid-2'  class='av-layout-grid-container av-cjch3g-8c9893a91b8664f8d2da390acf8309d6 entry-content-wrapper main_color av-flex-cells  avia-builder-el-32  el_after_av_textblock  avia-builder-el-last  grid-row-not-first  container_wrap fullsize'  >\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-b41c6k-f6dde31934e6ce77c56da73fd8840047\">\n.flex_cell.av-b41c6k-f6dde31934e6ce77c56da73fd8840047{\nvertical-align:top;\n}\n.responsive #top #wrap_all .flex_cell.av-b41c6k-f6dde31934e6ce77c56da73fd8840047{\npadding:30px 30px 30px 30px !important;\n}\n<\/style>\n<div class='flex_cell av-b41c6k-f6dde31934e6ce77c56da73fd8840047 av-gridrow-cell av_one_fifth no_margin  avia-builder-el-33  el_before_av_cell_one_fifth  avia-builder-el-first ' ><div class='flex_cell_inner'><\/div><\/div>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" 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