{"id":5961,"date":"2017-09-18T09:48:26","date_gmt":"2017-09-18T08:48:26","guid":{"rendered":"http:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/?page_id=5961"},"modified":"2021-11-19T09:07:11","modified_gmt":"2021-11-19T08:07:11","slug":"analisis-empirico-de-las-caracteristicas-formales-de-los-simbolos-pictograficos-de-arasaac","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/de\/analisis-empirico-de-las-caracteristicas-formales-de-los-simbolos-pictograficos-de-arasaac","title":{"rendered":"An\u00e1lisis emp\u00edrico de las caracter\u00edsticas formales de los s\u00edmbolos pictogr\u00e1ficos de ARASAAC"},"content":{"rendered":"<div id='av-layout-grid-1'  class='av-layout-grid-container av-av_layout_row-caf1f26e08707a2ebe9176b630e736c2 entry-content-wrapper main_color av-flex-cells  avia-builder-el-0  el_before_av_textblock  avia-builder-el-first   container_wrap fullsize'  >\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" 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avia-align-center  avia-builder-el-2  avia-builder-el-no-sibling '   itemprop=\"image\" itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ImageObject\" ><div class=\"avia-image-container-inner\"><div class=\"avia-image-overlay-wrap\"><a href=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/de\/investigaciones-cientificas-realizadas-sobre-los-simbolos-pictograficos-de-arasaac\" class='avia_image' ><img decoding=\"async\" class='wp-image-98100 avia-img-lazy-loading-not-98100 avia_image ' src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/07\/investigaciones_arasaac_blanco-180x180.png\" alt='' title='investigaciones_arasaac_blanco'  height=\"180\" width=\"180\"  itemprop=\"thumbnailUrl\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/07\/investigaciones_arasaac_blanco-180x180.png 180w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/07\/investigaciones_arasaac_blanco-80x80.png 80w, 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class=\"avia-image-container-inner\"><div class=\"avia-image-overlay-wrap\"><a href=\"http:\/\/hdl.handle.net\/10803\/454891\" class=\"avia_image\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img decoding=\"async\" class='wp-image-96751 avia-img-lazy-loading-not-96751 avia_image ' src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/pdf_download.png\" alt='' title='pdf_download'  height=\"128\" width=\"128\"  itemprop=\"thumbnailUrl\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/pdf_download.png 128w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/pdf_download-80x80.png 80w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/pdf_download-36x36.png 36w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/pdf_download-120x120.png 120w\" sizes=\"(max-width: 128px) 100vw, 128px\" \/><\/a><\/div><\/div><\/div><br \/>\n<section  class='av_textblock_section av-av_textblock-2de302bf1aa3cf4c9157dbe6f50ac7eb'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p style=\"text-align: center;\"><a href=\"http:\/\/hdl.handle.net\/10803\/454891\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>ACCEDER A LA T\u00c9SIS<\/strong><\/a><\/p>\n<\/div><\/section><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><div id='after_grid_row_1'  class='main_color av_default_container_wrap container_wrap fullsize'  ><div class='container av-section-cont-open' ><div class='template-page content  av-content-full alpha units'><div class='post-entry post-entry-type-page post-entry-5961'><div class='entry-content-wrapper clearfix'><section  class='av_textblock_section av-av_textblock-2de302bf1aa3cf4c9157dbe6f50ac7eb'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3 style=\"text-align: right;\">Autora de la tesis: Elisabetta Bertola L\u00f3pez<br \/>\nDirector: Francisco Cabello Luque<br \/>\nFacultad de Psicolog\u00eda, Universidad de Murcia<\/h3>\n<\/div><\/section><\/p>\n<div class='flex_column av-av_one_full-2a9015ff38129c418a3f2eafba3e9512 av_one_full  avia-builder-el-9  el_after_av_textblock  el_before_av_one_full  first flex_column_div column-top-margin'     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_textblock-3ef3e4f66a2bcbb6f9b35afb905e5c3d\">\n#top .av_textblock_section.av-av_textblock-3ef3e4f66a2bcbb6f9b35afb905e5c3d .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-av_textblock-3ef3e4f66a2bcbb6f9b35afb905e5c3d'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p><em>Desde <a href=\"http:\/\/www.arasaac.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>ARASAAC<\/strong><\/a> queremos mostrar nuestro <strong>agradecimiento<\/strong> a <strong>Elisabetta Bertola<\/strong>, a <strong>Francisco Cabello<\/strong> y a la <strong>Universidad de Murcia<\/strong> el trabajo realizado a lo largo de esta tesis que supone la primera investigaci\u00f3n comparativa con evidencias cient\u00edficas sobre la validez y uso de los pictogramas del <a href=\"http:\/\/www.arasaac.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Portal Aragon\u00e9s de la Comunicaci\u00f3n Aumentativa y Alternativa ARASAAC<\/strong><\/a>.<\/em><\/p>\n<p><em>As\u00ed mismo, felicitamos a la autora y a su tutor por la obtenci\u00f3n de la<strong>\u00a0m\u00e1xima calificaci\u00f3n en la presentaci\u00f3n de esta tesis<\/strong>.<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><em>***************************************<\/em><\/p>\n<p><em>Lo publicado en esta p\u00e1gina es un <strong>RESUMEN<\/strong> de la tesis. Pod\u00e9is acceder a la tesis completa\u00a0a trav\u00e9s de la p\u00e1gina<a href=\"http:\/\/www.tdx.cat\/handle\/10803\/454891\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong> Digitum de la Universidad de Murcia<\/strong><\/a> desde este <strong>enlace<\/strong>:\u00a0<\/em><\/p>\n<h3 style=\"text-align: center;\"><em><strong>Tesis doctoral &#8222;<a href=\"http:\/\/hdl.handle.net\/10803\/454891\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">An\u00e1lisis emp\u00edrico de las caracter\u00edsticas formales de los s\u00edmbolos pictogr\u00e1ficos ARASAAC<\/a>&#8222;<\/strong><\/em><\/h3>\n<h3><\/h3>\n<h3><\/h3>\n<h3><\/h3>\n<p style=\"text-align: center;\"><em style=\"font-size: 16px;\">***************************************<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\"><em style=\"font-size: 16px;\">Para m\u00e1s informaci\u00f3n tambi\u00e9n se puede contactar con el director a trav\u00e9s del correo electr\u00f3nico <a href=\"mailto:fcabello@um.es\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">fcabello@um.es<\/a><\/em><\/p>\n<\/div><\/section><\/div>\n<div class='flex_column av-av_one_full-2a9015ff38129c418a3f2eafba3e9512 av_one_full  avia-builder-el-11  el_after_av_one_full  el_before_av_layout_row  avia-builder-el-last  first flex_column_div column-top-margin'     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_textblock-3ef3e4f66a2bcbb6f9b35afb905e5c3d\">\n#top .av_textblock_section.av-av_textblock-3ef3e4f66a2bcbb6f9b35afb905e5c3d .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-av_textblock-3ef3e4f66a2bcbb6f9b35afb905e5c3d'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3>Introducci\u00f3n<\/h3>\n<p>La comunicaci\u00f3n aumentativa y alternativa (CAA) utiliza distintos sistemas de s\u00edmbolos para permitir la comunicaci\u00f3n, que habitualmente se dividen en gr\u00e1ficos (fotograf\u00edas, pictogramas o dibujos) y gestuales (signos y gestos manuales).<\/p>\n<p>Dentro de los primeros, uno de los m\u00e1s empleados son los pictogramas, que se definen como signos no vocales de tipo gr\u00e1fico en los que hay alguna relaci\u00f3n f\u00edsica y real con el concepto representado. Como se\u00f1ala Carmen Basil en el apartado \u201c\u00bfQu\u00e9 son los sistemas aumentativos y alternativos de comunicaci\u00f3n?\u201d de esta web, los pictogramas \u201ctienen la ventaja de permitir desde un nivel de comunicaci\u00f3n muy b\u00e1sico, que se adapta a personas con niveles cognitivos bajos o en etapas muy iniciales, hasta un nivel de comunicaci\u00f3n muy rico y avanzado\u201d, por lo que no es de extra\u00f1ar que se hayan desarrollado en las \u00faltimas d\u00e9cadas numerosos conjuntos de pictogramas como, por ejemplo, los del sistema SPC, el sistema Bliss, los de Picsyms, los Widgit o los de ARASAAC.<\/p>\n<p>Ante esta variedad, surge la cuesti\u00f3n de qu\u00e9 criterio utilizar para elegir entre las diferentes opciones a la hora de implementar un conjunto de pictogramas para un ni\u00f1o concreto. Y desde el punto de vista de la investigaci\u00f3n, la variable m\u00e1s relevante es la denominada \u201ciconicidad\u201d, que consiste en el grado de relaci\u00f3n que un individuo hace entre un s\u00edmbolo y su referente, y que se ha propuesto como un continuo. En un extremo estar\u00edan los s\u00edmbolos transparentes, que son aquellos en los que el significado y el s\u00edmbolo mantienen una relaci\u00f3n obvia, mientras que en el otro extremo estar\u00edan los s\u00edmbolos opacos, que son aquellos en los que no hay una relaci\u00f3n entre el s\u00edmbolo y el referente.<\/p>\n<p>La importancia de la iconicidad surge porque precisamente se ha propuesto que cuanto mayor sea la transparencia de un conjunto de pictogramas, m\u00e1s f\u00e1ciles ser\u00e1n de aprender por parte de los usuarios, algo demostrado ampliamente en la literatura cient\u00edfica. Por tanto, no es de extra\u00f1ar que dos de los investigadores m\u00e1s relevantes sobre CAA, Mirenda y Locke, afirmaran en 1989 que todos los conjuntos de pictogramas deber\u00edan estar validados y tener disponibles datos de iconicidad.<\/p>\n<p>Aunque los s\u00edmbolos pictogr\u00e1ficos de ARASAAC se emplean en multitud de materiales, cuadernos de comunicaci\u00f3n o aplicaciones inform\u00e1ticas, sin embargo todav\u00eda no tenemos datos referidos a su iconicidad y grado de transparencia. Esta tesis ha querido llenar este vac\u00edo de evidencia y llevar a cabo el an\u00e1lisis sistem\u00e1tico de la iconicidad y transparencia de ARASAAC. \u00a0De manera m\u00e1s concreta, los objetivos que se plantearon fueron los siguientes:<\/p>\n<ol>\n<li>Establecer el grado de iconicidad de los s\u00edmbolos ARASAAC en distintas poblaciones (adultos con desarrollo normal, ni\u00f1os con desarrollo normal, y ni\u00f1os con trastornos del desarrollo).<\/li>\n<li>Analizar la influencia que pudieran tener distintas categor\u00edas gramaticales.<\/li>\n<li>Estudiar posibles factores que se consideren como relevantes.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div><\/section><br \/>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_textblock-3ef3e4f66a2bcbb6f9b35afb905e5c3d\">\n#top .av_textblock_section.av-av_textblock-3ef3e4f66a2bcbb6f9b35afb905e5c3d .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-av_textblock-3ef3e4f66a2bcbb6f9b35afb905e5c3d'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3>Estructura y tarea experimental<\/h3>\n<p>Para cubrir dichos objetivos se realizaron un total de siete estudios emp\u00edricos divididos en dos bloques, el primero de ellos centrado en la iconicidad y el grado de transparencia de los s\u00edmbolos pictogr\u00e1ficos ARASAAC en tres poblaciones diferentes (adultos con desarrollo normal, ni\u00f1os con desarrollo normal, y ni\u00f1os diagnosticados con trastorno del espectro autista). El segundo bloque, por su parte, analiza aspectos importantes identificados en los estudios anteriores como la influencia del uso del color en los pictogramas o los efectos de dificultad de los s\u00edmbolos.<\/p>\n<p>En estos estudios se emple\u00f3 una tarea basada en los trabajos previos de Mizuko y Reichle (1989), en la que se seleccionaron palabras correspondientes a diferentes categor\u00edas gramaticales (nombres, verbos, adjetivos y elementos ling\u00fc\u00edsticos) y tambi\u00e9n a tres conjuntos de pictogramas diferentes (ARASAAC, SPC y Bliss). Para cada una de esas palabras se present\u00f3 un grupo de 4 pictogramas, cada uno de los cuales conten\u00eda el pictograma de la palabra objetivo y tres distractores. Por ejemplo, en la siguiente figura vemos el grupo correspondiente al s\u00edmbolo \u201cCAMA\u201d. En este caso, cama ser\u00eda el s\u00edmbolo objetivo, mientras que silla, sof\u00e1 y zapato ser\u00edan los distractores.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-5975\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_1.png\" alt=\"\" width=\"450\" height=\"438\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_1.png 930w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_1-300x292.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_1-768x748.png 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_1-36x36.png 36w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_1-705x687.png 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_1-450x438.png 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 450px) 100vw, 450px\" \/><\/p>\n<p>La tarea de los participantes era siempre pulsar con el rat\u00f3n de un ordenador sobre el pictograma que correspondiera a la palabra que se mostraba.<\/p>\n<\/div><\/section><br \/>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_textblock-3ef3e4f66a2bcbb6f9b35afb905e5c3d\">\n#top .av_textblock_section.av-av_textblock-3ef3e4f66a2bcbb6f9b35afb905e5c3d .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-av_textblock-3ef3e4f66a2bcbb6f9b35afb905e5c3d'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3>Resultados<\/h3>\n<p>Respecto a los resultados de iconicidad, se presenta una gr\u00e1fica para cada una de las tres poblaciones estudiadas.<\/p>\n<p>La primera gr\u00e1fica muestra los datos de iconicidad para la poblaci\u00f3n de adultos con desarrollo normal, teniendo en cuenta que un valor de 1 significaba que el participante identificaba el significado de todos los pictogramas, un valor de 0.5 que identificaba la mitad de los pictogramas, y un valor de 0 que no identificaba ning\u00fan pictograma.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-5979\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_2.png\" alt=\"\" width=\"600\" height=\"441\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_2.png 1658w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_2-300x220.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_2-768x564.png 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_2-1030x757.png 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_2-1500x1102.png 1500w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_2-705x518.png 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_2-450x331.png 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 600px) 100vw, 600px\" \/><\/p>\n<p>Como puede verse, el conjunto ARASAAC result\u00f3 el conjunto con mejor iconicidad para todas las categor\u00edas gramaticales, obteniendo significativamente mayores \u00edndices que SPC y Bliss. Por su parte, SPC tambi\u00e9n mostr\u00f3 mejor transparencia en todas las categor\u00edas que Bliss, que obtuvo siempre los peores valores.<\/p>\n<p>En cuanto a la poblaci\u00f3n de ni\u00f1os con desarrollo normal, la segunda figura muestra los datos de iconicidad en un grupo de 45 ni\u00f1os de Infantil y Primaria.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-5980\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_3.png\" alt=\"\" width=\"600\" height=\"486\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_3.png 1638w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_3-300x243.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_3-768x622.png 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_3-1030x834.png 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_3-1500x1214.png 1500w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_3-495x400.png 495w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_3-845x684.png 845w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_3-705x571.png 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_3-450x364.png 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 600px) 100vw, 600px\" \/><\/p>\n<p>Los resultados se\u00f1alan de nuevo que el conjunto ARASAAC result\u00f3 ser el m\u00e1s transparente para todas las categor\u00edas, consiguiendo una iconicidad significativamente mayor que SPC y que Bliss. Al mismo tiempo, SPC tambi\u00e9n consigui\u00f3 mayores valores de transparencia que Bliss, que obtuvo los peores resultados para todas las categor\u00edas.<\/p>\n<p>Por \u00faltimo, la tercera figura corresponde a la poblaci\u00f3n de ni\u00f1os con trastorno del espectro autista, que es uno de los grupos donde habitualmente se emplean signos pictogr\u00e1ficos como elementos facilitadores de la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-5981\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_4.png\" alt=\"\" width=\"600\" height=\"510\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_4.png 1300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_4-300x255.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_4-768x652.png 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_4-1030x875.png 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_4-705x599.png 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_4-450x382.png 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 600px) 100vw, 600px\" \/><\/p>\n<p>Como en los otros grupos, ARASAAC mostr\u00f3 el mayor \u00edndice de iconicidad en las tres categor\u00edas. Sin embargo, esta vez esas diferencias no fueron significativas en nombres ni en verbos, s\u00f3lo en adjetivos. Bliss, por su parte, mostr\u00f3 los peores resultados de transparencia.<\/p>\n<p>Otros resultados relevantes de la tesis, que no se detallan en este resumen, estar\u00edan relacionados con la importancia de las categor\u00edas gramaticales, la ausencia de diferencias en iconicidad por el uso de s\u00edmbolos en color o en blanco y negro, o la existencia de diferencias importantes incluso entre s\u00edmbolos de una misma categor\u00eda gramatical.<\/p>\n<p>Como en los otros grupos, ARASAAC mostr\u00f3 el mayor \u00edndice de iconicidad en las tres categor\u00edas. Sin embargo, esta vez esas diferencias no fueron significativas en nombres ni en verbos, s\u00f3lo en adjetivos. Bliss, por su parte, mostr\u00f3 los peores resultados de transparencia.<\/p>\n<p>Otros resultados relevantes de la tesis, que no se detallan en este resumen, estar\u00edan relacionados con la importancia de las categor\u00edas gramaticales, la ausencia de diferencias en iconicidad por el uso de s\u00edmbolos en color o en blanco y negro, o la existencia de diferencias importantes incluso entre s\u00edmbolos de una misma categor\u00eda gramatical.<\/p>\n<\/div><\/section><br \/>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_textblock-3ef3e4f66a2bcbb6f9b35afb905e5c3d\">\n#top .av_textblock_section.av-av_textblock-3ef3e4f66a2bcbb6f9b35afb905e5c3d .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-av_textblock-3ef3e4f66a2bcbb6f9b35afb905e5c3d'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3>Conclusiones<\/h3>\n<p>Como se mencion\u00f3 anteriormente esta tesis arroja los primeros datos de iconicidad y validaci\u00f3n de los pictogramas de ARASAAC. Con todas las precauciones habituales, esos hallazgos resultan muy positivos ya que los pictogramas de ARASAAC muestran un alto nivel de transparencia, que adem\u00e1s supera significativamente a los obtenidos para los conjuntos SPC y Bliss en todas las poblaciones estudiadas.<\/p>\n<p>Estos resultados no implican que ARASAAC sea el mejor conjunto de pictogramas en t\u00e9rminos absolutos. Muy al contrario, la selecci\u00f3n de un tipo u otro de s\u00edmbolos tendr\u00e1 que adaptarse siempre a las necesidades de cada persona, a su edad, y a sus habilidades motrices, cognitivas y ling\u00fc\u00edsticas. Lo que esta tesis proporciona es una base suficientemente s\u00f3lida que demuestra que los pictogramas de ARASAAC poseen caracter\u00edsticas formales adecuadas y que su significado es f\u00e1cil de adivinar. Por tanto, ARASAAC no es s\u00f3lo un conjunto de s\u00edmbolos disponibles gratuita y libremente, sino que por fin cuentan con evidencias que respaldan su empleo.<\/p>\n<\/div><\/section><\/p><\/div>\n<\/div><\/div><\/div><!-- close content main div --><\/div><\/div><div id='av-layout-grid-2'  class='av-layout-grid-container av-av_layout_row-edf07c93594a85695fda65c20c2393d8 entry-content-wrapper main_color av-flex-cells  avia-builder-el-16  el_after_av_one_full  avia-builder-el-last  grid-row-not-first  container_wrap fullsize'  >\n<div class='flex_cell av-av_cell_one_third-27937910f09567db86ed4e0b49436952 av-gridrow-cell av_one_third no_margin  avia-builder-el-17  el_before_av_cell_one_third  avia-builder-el-first ' ><div class='flex_cell_inner'><\/div><\/div><div class='flex_cell av-av_cell_one_third-27937910f09567db86ed4e0b49436952 av-gridrow-cell av_one_third no_margin  avia-builder-el-18  el_after_av_cell_one_third  el_before_av_cell_one_third ' ><div class='flex_cell_inner'>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_image-309457e1c4038746118fc8c96e068bde\">\n.avia-image-container.av-av_image-309457e1c4038746118fc8c96e068bde img.avia_image{\nbox-shadow:none;\n}\n.avia-image-container.av-av_image-309457e1c4038746118fc8c96e068bde .av-image-caption-overlay-center{\ncolor:#ffffff;\n}\n<\/style>\n<div  class='avia-image-container av-av_image-309457e1c4038746118fc8c96e068bde av-styling- avia-align-center  avia-builder-el-19  avia-builder-el-no-sibling '   itemprop=\"image\" itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ImageObject\" ><div class=\"avia-image-container-inner\"><div class=\"avia-image-overlay-wrap\"><a href=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/de\/investigaciones-cientificas-realizadas-sobre-los-simbolos-pictograficos-de-arasaac\" class='avia_image' ><img decoding=\"async\" class='wp-image-97808 avia-img-lazy-loading-not-97808 avia_image ' src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/casa-80x80.png\" alt='' title='casa'  height=\"80\" width=\"80\"  itemprop=\"thumbnailUrl\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/casa-80x80.png 80w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/casa-300x300.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/casa-36x36.png 36w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/casa-180x180.png 180w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/casa-120x120.png 120w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/casa-450x450.png 450w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/casa.png 500w\" sizes=\"(max-width: 80px) 100vw, 80px\" \/><\/a><\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_cell_one_third-f57c70f9f5a63fd800eb5b955b847c2a\">\n.flex_cell.av-av_cell_one_third-f57c70f9f5a63fd800eb5b955b847c2a{\nvertical-align:top;\n}\n.responsive #top #wrap_all .flex_cell.av-av_cell_one_third-f57c70f9f5a63fd800eb5b955b847c2a{\npadding:30px 30px 30px 30px !important;\n}\n<\/style>\n<div class='flex_cell av-av_cell_one_third-f57c70f9f5a63fd800eb5b955b847c2a av-gridrow-cell av_one_third no_margin  avia-builder-el-20  el_after_av_cell_one_third  avia-builder-el-last ' ><div class='flex_cell_inner'><\/div><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_uf_show_specific_survey":0,"_uf_disable_surveys":false,"footnotes":""},"class_list":["post-5961","page","type-page","status-publish","hentry"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t<!-- All in One SEO 4.9.10 - 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