{"id":66659,"date":"2021-11-04T17:09:51","date_gmt":"2021-11-04T16:09:51","guid":{"rendered":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/que_son_los_sistemas_aumentativos_y_alternativos_de_comunicacion"},"modified":"2022-03-17T11:43:05","modified_gmt":"2022-03-17T10:43:05","slug":"que_son_los_sistemas_aumentativos_y_alternativos_de_comunicacion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/de\/que_son_los_sistemas_aumentativos_y_alternativos_de_comunicacion","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 son los SAAC?"},"content":{"rendered":"<div id='av-layout-grid-1'  class='av-layout-grid-container av-16a5u-8092cdba43530838e1571a3c138e2f83 entry-content-wrapper main_color av-flex-cells  avia-builder-el-0  el_before_av_one_full  avia-builder-el-first   container_wrap fullsize'  >\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" 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av_one_fifth no_margin  avia-builder-el-3  el_after_av_cell_four_fifth  avia-builder-el-last ' ><div class='flex_cell_inner'>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-wzc8-8981d097993405db4df1fd5b4ab28d91\">\n.avia-image-container.av-wzc8-8981d097993405db4df1fd5b4ab28d91 img.avia_image{\nbox-shadow:none;\n}\n.avia-image-container.av-wzc8-8981d097993405db4df1fd5b4ab28d91 .av-image-caption-overlay-center{\ncolor:#ffffff;\n}\n<\/style>\n<div  class='avia-image-container av-wzc8-8981d097993405db4df1fd5b4ab28d91 av-styling- avia-align-center  avia-builder-el-4  avia-builder-el-no-sibling '   itemprop=\"image\" itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ImageObject\" ><div class=\"avia-image-container-inner\"><div class=\"avia-image-overlay-wrap\"><a href=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/04\/que_son_los_saac.pdf\" class=\"avia_image\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img decoding=\"async\" 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class='entry-content-wrapper clearfix'>\n<div class='flex_column av-327k-7c09bba28d769aa173c2c76776db59f1 av_one_full  avia-builder-el-5  el_after_av_layout_row  el_before_av_one_full  avia-builder-el-first  first flex_column_div '     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-so64-6ad26ab2ea618b40c59a2a9e47c77a90\">\n#top .av_textblock_section.av-so64-6ad26ab2ea618b40c59a2a9e47c77a90 .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-so64-6ad26ab2ea618b40c59a2a9e47c77a90'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p>Desde ARASAAC queremos agradecer a <a href=\"#carmenbasil\">Carmen Basil <sup>1<\/sup><\/a> y a la <strong>Unitat de T\u00e8cniques Augmentatives de Comunicaci\u00f3 (UTAC)<\/strong> su colaboraci\u00f3n en la redacci\u00f3n de este apartado del portal.<\/p>\n<h2>\u00bfQu\u00e9 son los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicaci\u00f3n (SAAC)?<\/h2>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-123\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/comunicar.png\" alt=\"Pictograma de comunicar\" width=\"150\" height=\"150\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/comunicar.png 150w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/comunicar-80x80.png 80w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/comunicar-36x36.png 36w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/comunicar-120x120.png 120w\" sizes=\"auto, (max-width: 150px) 100vw, 150px\" \/>Los <strong>Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicaci\u00f3n<\/strong> <strong>(SAAC)<\/strong> son formas de expresi\u00f3n distintas al lenguaje hablado, que tienen como objetivo aumentar (aumentativos) y\/o compensar (alternativos) las dificultades de comunicaci\u00f3n y lenguaje de muchas personas con discapacidad.<\/p>\n<p>La comunicaci\u00f3n y el lenguaje son esenciales para todo ser humano, para relacionarse con los dem\u00e1s, para aprender, para disfrutar y para participar en la sociedad y hoy en d\u00eda, gracias a estos sistemas, no deben verse frenados a causa de las dificultades en el lenguaje oral. Por esta raz\u00f3n, todas las personas, ya sean ni\u00f1os, j\u00f3venes, adultos o ancianos, que por cualquier causa no han adquirido o han perdido un nivel de habla suficiente para comunicarse de forma satisfactoria, necesitan usar un SAAC.<\/p>\n<p>Entre las causas que pueden hacer necesario el uso de un SAAC encontramos la par\u00e1lisis cerebral (PC), la discapacidad intelectual, los trastornos del espectro autista (TEA), las enfermedades neurol\u00f3gicas tales como la esclerosis lateral amiotr\u00f3fica (ELA), la esclerosis m\u00faltiple (EM) o el p\u00e1rkinson, las distrofias musculares, los traumatismos cr\u00e1neo-encef\u00e1licos, las afasias o las pluridiscapacidades de tipolog\u00edas diversas, entre muchas otras.<\/p>\n<p>La <strong>Comunicaci\u00f3n Aumentativa y Alternativa<\/strong> <strong>(CAA)<\/strong> no es incompatible sino complementaria a la rehabilitaci\u00f3n del habla natural, y adem\u00e1s puede ayudar al \u00e9xito de la misma cuando \u00e9ste es posible. No debe pues dudarse en introducirla a edades tempranas, tan pronto como se observan dificultades en el desarrollo del lenguaje oral, o poco despu\u00e9s de que cualquier accidente o enfermedad haya provocado su deterioro. No existe ninguna evidencia de que el uso de CAA inhiba o interfiera en el desarrollo o la recuperaci\u00f3n del habla.<\/p>\n<\/div><\/section><\/div>\n<div class='flex_column av-r1ls-75fe668a0a153f58057b3c466478dba5 av_one_full  avia-builder-el-7  el_after_av_one_full  el_before_av_one_full  first flex_column_div column-top-margin'     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-phmi-50b018d335ed2a2d28864d5a2dc2a96d\">\n#top .av_textblock_section.av-phmi-50b018d335ed2a2d28864d5a2dc2a96d .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-phmi-50b018d335ed2a2d28864d5a2dc2a96d'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h2>\u00bfQu\u00e9 recursos se utilizan?<\/h2>\n<p>La <strong>Comunicaci\u00f3n Aumentativa y Alternativa<\/strong> incluye diversos <strong>sistemas de s\u00edmbolos<\/strong>, tanto gr\u00e1ficos (fotograf\u00edas, dibujos, pictogramas, palabras o letras) como gestuales (m\u00edmica, gestos o signos manuales) y, en el caso de los primeros, requiere tambi\u00e9n el uso de <strong>productos de apoyo<\/strong>. Los diversos sistemas de s\u00edmbolos se adaptan a las necesidades de personas con edades y habilidades motrices, cognitivas y ling\u00fc\u00edsticas muy dispares.<\/p>\n<p>Los <strong>productos de apoyo<\/strong> <strong>para la comunicaci\u00f3n<\/strong> incluyen recursos tecnol\u00f3gicos, como los comunicadores de habla artificial o los ordenadores personales y tablets con programas especiales, que permiten diferentes formas de acceso adaptadas algunas para personas con movilidad muy reducida, y facilitan tambi\u00e9n la incorporaci\u00f3n de los diferentes sistemas de signos pictogr\u00e1ficos y ortogr\u00e1ficos, as\u00ed como diferentes formas de salida incluyendo la salida de voz. Tambi\u00e9n pueden consistir en recursos no tecnol\u00f3gicos, como los tableros y los libros de comunicaci\u00f3n.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-22438 aligncenter\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Tablero_comunicacion_ARASAAC_1-1030x773.jpg\" alt=\"\" width=\"600\" height=\"450\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Tablero_comunicacion_ARASAAC_1-1030x773.jpg 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Tablero_comunicacion_ARASAAC_1-300x225.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Tablero_comunicacion_ARASAAC_1-768x576.jpg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Tablero_comunicacion_ARASAAC_1-705x529.jpg 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Tablero_comunicacion_ARASAAC_1-450x338.jpg 450w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Tablero_comunicacion_ARASAAC_1.jpg 1500w\" sizes=\"auto, (max-width: 600px) 100vw, 600px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center;\"><\/h6>\n<p>Para acceder a los ordenadores, comunicadores, tableros o libros de comunicaci\u00f3n existen diversas estrategias e instrumentos denominados gen\u00e9ricamente <strong>estrategias y productos de apoyo para el acceso<\/strong>, tales como los punteros, los teclados y ratones adaptados o virtuales o los conmutadores<strong>.<\/strong><\/p>\n<\/div><\/section><\/div>\n<div class='flex_column av-n9l4-2147b31450cf644cb4a90ddfa718de82 av_one_full  avia-builder-el-9  el_after_av_one_full  el_before_av_one_full  first flex_column_div column-top-margin'     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-jl34-3c31a53c8bea50ef19af76f9ba78044b\">\n#top .av_textblock_section.av-jl34-3c31a53c8bea50ef19af76f9ba78044b .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-jl34-3c31a53c8bea50ef19af76f9ba78044b'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h2>Los sistemas de s\u00edmbolos<\/h2>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-124\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/pictogramas.png\" alt=\"Pictogramas\" width=\"200\" height=\"200\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/pictogramas.png 200w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/pictogramas-80x80.png 80w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/pictogramas-36x36.png 36w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/pictogramas-180x180.png 180w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/pictogramas-120x120.png 120w\" sizes=\"auto, (max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/>En l\u00edneas anteriores hemos dividido los sistemas de s\u00edmbolos para la CAA en gestuales y gr\u00e1ficos. En ambos casos encontramos una gradaci\u00f3n desde sistemas muy sencillos, que se adaptan a personas con d\u00e9ficits cognitivos y ling\u00fc\u00edsticos de diversa consideraci\u00f3n, hasta sistemas complejos que permiten niveles avanzados de lenguaje signado (basado en signos manuales) o asistido (basado en signos gr\u00e1ficos).<\/p>\n<p>En el caso de los <strong>s\u00edmbolos gestuales<\/strong>, esta gradaci\u00f3n abarca desde el uso de m\u00edmica y gestos de uso com\u00fan hasta el uso de signos manuales, generalmente en el orden correspondiente al lenguaje hablado; es lo que se denomina lenguaje signado o bimodal. Las lenguas de signos utilizadas por las personas no oyentes no se consideran SAAC, ya que constituyen idiomas que se han desarrollado y se adquieren de forma natural, al igual que ocurre con el lenguaje hablado. El uso de signos manuales requiere disponer de habilidades motrices suficientes, como puede ser el caso de personas con discapacidad intelectual o TEA.<\/p>\n<p>Los <strong>s\u00edmbolos gr\u00e1ficos <\/strong>abarcan desde sistemas muy sencillos basados en dibujos o fotograf\u00edas hasta sistemas progresivamente m\u00e1s complejos como los sistemas pictogr\u00e1ficos o la ortograf\u00eda tradicional (letras, palabras y frases). Gracias a los productos de apoyo para la comunicaci\u00f3n y los diversos recursos para el acceso, los sistemas gr\u00e1ficos pueden ser usados por personas con movilidad reducida, incluso en casos de extrema gravedad. Por ello, adem\u00e1s de ser usados, como en el caso anterior, por personas con discapacidad intelectual o TEA, los usan tambi\u00e9n personas con discapacidades motoras (PC, ELA, EM, etc.).<\/p>\n<p>Los <strong>sistemas pictogr\u00e1ficos<\/strong> se aplican a personas que no est\u00e1n alfabetizadas a causa de la edad o la discapacidad. Tienen la ventaja de permitir desde un nivel de comunicaci\u00f3n muy b\u00e1sico, que se adapta a personas con niveles cognitivos bajos o en etapas muy iniciales, hasta un nivel de comunicaci\u00f3n muy rico y avanzado, aunque nunca tan completo y flexible como el que se puede alcanzar con el uso de la lengua escrita. Los sistemas pictogr\u00e1ficos m\u00e1s usados en los diversos territorios del estado espa\u00f1ol son el sistema SPC (Sistema Pictogr\u00e1fico de Comunicaci\u00f3n) y el sistema ARASAAC, desarrollado por este propio Portal Aragon\u00e9s de CAA y que es de libre disposici\u00f3n con licencia Creative Commons.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-22446 aligncenter\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion.jpg\" alt=\"\" width=\"650\" height=\"408\" data-pin-title=\"Sistema pictogr\u00e1fico de comunicaci\u00f3n ARASAAC\" data-pin-description=\"Sistema pictogr\u00e1fico de comunicaci\u00f3n ARASAAC\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion.jpg 974w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion-300x189.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion-768x483.jpg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion-705x443.jpg 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion-450x283.jpg 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 650px) 100vw, 650px\" \/><\/p>\n<\/div><\/section><\/div>\n<div class='flex_column av-1uis-31a0b464368ecae180195fda25872c7b av_one_full  avia-builder-el-11  el_after_av_one_full  el_before_av_one_full  first flex_column_div column-top-margin'     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-gusi-9f7c11f2dd8f9412c06e1685532a0e54\">\n#top .av_textblock_section.av-gusi-9f7c11f2dd8f9412c06e1685532a0e54 .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-gusi-9f7c11f2dd8f9412c06e1685532a0e54'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h2>Los productos de apoyo para la comunicaci\u00f3n<\/h2>\n<p>Podemos dividir los productos de apoyo para la comunicaci\u00f3n en b\u00e1sicos y tecnol\u00f3gicos. Los <strong>tableros de comunicaci\u00f3n<\/strong> son productos de apoyo b\u00e1sicos que consisten en superficies de materiales diversos en las que se disponen los s\u00edmbolos gr\u00e1ficos para la comunicaci\u00f3n (fotograf\u00edas, pictogramas, letras, palabras y\/o frases) que la persona indicar\u00e1 para comunicarse. Cuando los s\u00edmbolos se distribuyen en varias p\u00e1ginas hablamos de <strong>libros de comunicaci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-large wp-image-22781 aligncenter\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/banner_2_1000-1030x402.jpg\" alt=\"\" width=\"1030\" height=\"402\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/banner_2_1000-1030x402.jpg 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/banner_2_1000-300x117.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/banner_2_1000-768x300.jpg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/banner_2_1000-1536x600.jpg 1536w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/banner_2_1000-2048x800.jpg 2048w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/banner_2_1000-1500x586.jpg 1500w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/banner_2_1000-705x275.jpg 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/banner_2_1000-450x176.jpg 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 1030px) 100vw, 1030px\" \/><\/p>\n<p>Entre los productos tecnol\u00f3gicos encontramos los <strong>comunicadores electr\u00f3nicos <\/strong>especialmente dise\u00f1ados para tal fin y los <strong>ordenadores port\u00e1tiles<\/strong> o las <strong>tablets <\/strong>con programas especiales que los convierten en comunicadores. Los comunicadores electr\u00f3nicos dedicados o emulados en ordenadores se personalizan con los s\u00edmbolos gr\u00e1ficos que requiere cada persona y se caracterizan por ser port\u00e1tiles y adaptarse a las formas de acceso apropiadas para cada persona (teclados, ratones, conmutadores, etc.). Disponen de una salida para los mensajes en forma de habla digitalizada o sintetizada, as\u00ed como tambi\u00e9n, a menudo, de otras salidas como pantalla, papel impreso o incluso funciones de control del entorno. Por ejemplo, en el sitio web <a href=\"http:\/\/www.utac.cat\/\">www.utac.cat<\/a> se pueden encontrar diversas versiones de un vocabulario pictogr\u00e1fico organizado (CACE-UTAC), elaborado con distintos programas de comunicaci\u00f3n, y preparado para ser personalizado y usado directamente en ordenadores personales (que quedan as\u00ed convertidos en comunicadores), as\u00ed como para ser impreso y construir libros de comunicaci\u00f3n. Las versiones para Plaphoons con pictogramas ARASAAC en castellano y en catal\u00e1n son de acceso libre y gratuito. El resto de versiones son tambi\u00e9n de libre acceso pero requieren disponer de los programas y\/o sistemas de s\u00edmbolos comerciales correspondientes.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-22455 size-large\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion_2-1030x402.jpg\" alt=\"Productos de apoyo a la comunicaci\u00f3n con el sistema pictogr\u00e1fico ARASAAC\" width=\"1030\" height=\"402\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion_2-1030x402.jpg 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion_2-300x117.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion_2-768x300.jpg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion_2-1536x600.jpg 1536w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion_2-2048x800.jpg 2048w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion_2-1500x586.jpg 1500w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion_2-705x275.jpg 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion_2-450x176.jpg 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 1030px) 100vw, 1030px\" \/><\/p>\n<\/div><\/section><\/div>\n<div class='flex_column av-dxni-5a7050cb311506818d421566911101eb av_one_full  avia-builder-el-13  el_after_av_one_full  el_before_av_one_full  first flex_column_div column-top-margin'     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-caog-fc1766b2a12aea71e1ab0ea62a6a64e1\">\n#top .av_textblock_section.av-caog-fc1766b2a12aea71e1ab0ea62a6a64e1 .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-caog-fc1766b2a12aea71e1ab0ea62a6a64e1'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h2>Las estrategias y productos de apoyo para el acceso<\/h2>\n<p>Para indicar los s\u00edmbolos gr\u00e1ficos en los comunicadores, tableros y libros de comunicaci\u00f3n existen cinco estrategias fundamentales, a saber:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>La <strong>selecci\u00f3n directa<\/strong>: consiste en se\u00f1alar o pulsar las teclas directamente, con el dedo, con la mirada o con otras partes del cuerpo, para indicar los pictogramas, palabras o letras que se quieren comunicar. Los punteros de distinto tipo son ejemplos de productos de apoyo que puede facilitar la selecci\u00f3n o acceso directo.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>La <strong>selecci\u00f3n con rat\u00f3n<\/strong>: solamente para productos electr\u00f3nicos, consiste en acceder con un rat\u00f3n a teclados o cuadr\u00edculas con s\u00edmbolos para la comunicaci\u00f3n en pantalla. Se puede usar una gran variedad de ratones adaptados, en forma de joystick, trackball, as\u00ed como el rat\u00f3n facial (controlado con movimientos de la cabeza), el rat\u00f3n controlado con la mirada o el multimouse, consistente en cinco teclas o conmutadores.<u><\/u><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>La <strong>exploraci\u00f3n o barrido dependiente<\/strong>: solamente en tableros o libros, consiste en que el interlocutor vaya se\u00f1alando, uno en uno o por grupos, filas y columnas, los s\u00edmbolos o letras a comunicar, hasta que el hablante asistido indique con un gesto que se ha dado con el que quer\u00eda comunicar.<u><\/u><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>La <strong>exploraci\u00f3n o barrido independiente<\/strong>: solamente para productos electr\u00f3nicos, en este caso es el comunicador u ordenador el que presenta las diferentes opciones a comunicar hasta que el hablante asistido selecciona la que le conviene pulsando un conmutador. Existen muchos tipos de conmutadores que se pueden activar con diferentes partes del cuerpo.<u><\/u><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>La <strong>selecci\u00f3n codificada<\/strong>: en este caso cada s\u00edmbolo o letra tiene un c\u00f3digo, por ejemplo un n\u00famero de dos o tres cifras o un color y un n\u00famero, de manera que el hablante asistido indica de forma directa o por barrido este c\u00f3digo para transmitir el s\u00edmbolo o letra. De esta forma con pocas teclas o casillas puede acceder a un gran n\u00famero de s\u00edmbolos.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Gracias a las diferentes estrategias y productos de apoyo para el acceso, por muy restringida que se encuentre la movilidad de una persona, casi siempre es posible encontrar una soluci\u00f3n para que pueda acceder a la comunicaci\u00f3n, as\u00ed como a otras actividades, tales como la movilidad asistida, el control del entorno o el acceso al ordenador para la escritura, el dibujo, el juego o la comunicaci\u00f3n a trav\u00e9s de la red.<\/p>\n<\/div><\/section><\/div>\n<div class='flex_column av-alla-c8cbd6f6423f2695e48ca4ea54a0d423 av_one_full  avia-builder-el-15  el_after_av_one_full  el_before_av_one_full  first flex_column_div column-top-margin'     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-t7g-51532333c2b26980b34c8253540ad227\">\n#top .av_textblock_section.av-t7g-51532333c2b26980b34c8253540ad227 .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-t7g-51532333c2b26980b34c8253540ad227'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h2>\u00bfC\u00f3mo podemos fomentar el \u00e9xito de la intervenci\u00f3n con SAAC?<\/h2>\n<p>Los sistemas y productos de apoyo para la CAA son solamente un medio o una condici\u00f3n necesaria para que la persona con discapacidad del habla pueda comunicarse, desarrollar sus capacidades y participar en el mundo que la rodea, pero no resultan nunca suficientes. Lo verdaderamente importante es el proceso de educaci\u00f3n, habilitaci\u00f3n y asesoramiento que debe acompa\u00f1arlos.<\/p>\n<p>El proceso de intervenci\u00f3n debe empezar por una <strong>evaluaci\u00f3n<\/strong> de las capacidades, habilidades, necesidades y deseos de la persona, as\u00ed como de las caracter\u00edsticas, apoyos, demandas y restricciones de su entorno, con el fin de definir los componentes que va a tener el sistema o sistemas que vayan a resultar m\u00e1s adecuados. Habr\u00e1 que seleccionar con mucho esmero los productos de apoyo as\u00ed como las estrategias de acceso y, para usuarios de SAAC no lectores, habr\u00e1 que realizar una buena selecci\u00f3n del vocabulario signado o pictogr\u00e1fico que se va a ir ense\u00f1ando. Este proceso de evaluaci\u00f3n no ha de ser puntual sino continuado a lo largo de la vida.<br \/>\n<a name=\"carmenbasil\"><\/a><\/p>\n<p>La <strong>habilitaci\u00f3n<\/strong> y la <strong>ense\u00f1anza<\/strong> deben dirigirse tanto a la persona como a su entorno, incluyendo todos los contextos en los que participa o desea participar, as\u00ed como todas las personas significativas de estos contextos, incluyendo profesionales y, sobre todo, familiares, compa\u00f1eros y amigos. Esta ense\u00f1anza debe llevarse a cabo en entornos educativos y terap\u00e9uticos pero tambi\u00e9n en entornos naturales, en un enfoque de 24 horas que garantice que la persona se ver\u00e1 inmersa en un buen ambiente de lenguaje, rodeada de interlocutores sensibles y competentes, e implicada en actividades interesantes y enriquecedoras.<\/p>\n<p>Para fomentar el \u00e9xito de la intervenci\u00f3n con SAAC lo m\u00e1s importante es conseguir que la persona con discapacidad de habla tenga cosas interesantes para comunicar a los dem\u00e1s, sepa c\u00f3mo hacerlo y cuente con interlocutores que quieran escucharle y sepan entenderle. Este objetivo no debe dejarse en manos del azar sino que se debe conseguir a trav\u00e9s del esfuerzo y el acierto de profesionales competentes, apoyados por una sociedad cada vez m\u00e1s concienciada y libre de prejuicios.<\/p>\n<\/div><\/section><\/div>\n<div class='flex_column av-4in2-44ab9c968774f6015f47fee3fe1463af av_one_full  avia-builder-el-17  el_after_av_one_full  avia-builder-el-last  first flex_column_div column-top-margin'     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-35rc-71789494f320d9560ff1b461b9026184\">\n#top .av_textblock_section.av-35rc-71789494f320d9560ff1b461b9026184 .avia_textblock{\nfont-size:12px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-35rc-71789494f320d9560ff1b461b9026184'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><blockquote>\n<p>(1) Carmen Basil<br \/>\nUTAC-S\u00edrius: Unitat de T\u00e8cniques Augmentatives de Comunicaci\u00f3 (www.utac.cat)<br \/>\nDepartament de Benestar Social i Fam\u00edlia de la Generalitat de Catalunya<br \/>\nDepartament de Psicologia Evolutiva i de l\u2019Educaci\u00f3, Facultat de Psicologia, Universitat de Barcelona<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div><\/section><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_uf_show_specific_survey":0,"_uf_disable_surveys":false,"footnotes":""},"class_list":["post-66659","page","type-page","status-publish","hentry"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t<!-- All in One SEO 5.0.1.1 - aioseo.com -->\n\t<meta name=\"robots\" content=\"max-image-preview:large\" \/>\n\t<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/de\/que_son_los_sistemas_aumentativos_y_alternativos_de_comunicacion\" \/>\n\t<meta name=\"generator\" content=\"All in One SEO (AIOSEO) 5.0.1.1\" \/>\n\t\t<meta property=\"og:locale\" content=\"de_DE\" \/>\n\t\t<meta property=\"og:site_name\" content=\"Aula abierta de ARASAAC - Aula abierta de ARASAAC\" \/>\n\t\t<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n\t\t<meta property=\"og:title\" content=\"\u00bfQu\u00e9 son los SAAC? 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