{"id":107238,"date":"2022-09-11T15:43:34","date_gmt":"2022-09-11T14:43:34","guid":{"rendered":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/?page_id=107238"},"modified":"2024-06-19T08:37:49","modified_gmt":"2024-06-19T07:37:49","slug":"protocolos-aac","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/fr\/protocolos-aac","title":{"rendered":"Protocolos AAC"},"content":{"rendered":"<div id='av-layout-grid-1'  class='av-layout-grid-container av-16a5u-8092cdba43530838e1571a3c138e2f83 entry-content-wrapper main_color av-flex-cells  avia-builder-el-0  el_before_av_one_full  avia-builder-el-first   container_wrap fullsize'  >\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-14624-fa8ee28e6abb4a7e52fc1e4c948ab9c9\">\n.flex_cell.av-14624-fa8ee28e6abb4a7e52fc1e4c948ab9c9{\nvertical-align:top;\n}\n.responsive #top #wrap_all .flex_cell.av-14624-fa8ee28e6abb4a7e52fc1e4c948ab9c9{\npadding:30px 30px 30px 30px !important;\n}\n<\/style>\n<div class='flex_cell av-14624-fa8ee28e6abb4a7e52fc1e4c948ab9c9 av-gridrow-cell av_one_full no_margin  avia-builder-el-1  avia-builder-el-no-sibling ' ><div class='flex_cell_inner'>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-koofdkfl-4e0e0a8cd2273d4852da1e4f4b98e24b\">\n#top .av-special-heading.av-koofdkfl-4e0e0a8cd2273d4852da1e4f4b98e24b{\npadding-bottom:10px;\n}\nbody .av-special-heading.av-koofdkfl-4e0e0a8cd2273d4852da1e4f4b98e24b .av-special-heading-tag .heading-char{\nfont-size:25px;\n}\n#top #wrap_all .av-special-heading.av-koofdkfl-4e0e0a8cd2273d4852da1e4f4b98e24b .av-special-heading-tag{\nfont-size:30px;\n}\n.av-special-heading.av-koofdkfl-4e0e0a8cd2273d4852da1e4f4b98e24b .av-subheading{\nfont-size:15px;\n}\n<\/style>\n<div  class='av-special-heading av-koofdkfl-4e0e0a8cd2273d4852da1e4f4b98e24b av-special-heading-h2  avia-builder-el-2  avia-builder-el-no-sibling  av-linked-heading'><h2 class='av-special-heading-tag'  itemprop=\"headline\"  >Instrumentos gratuitos de valoraci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n Aumentativa y Alternativa (CAA) <\/h2><div class=\"special-heading-border\"><div class=\"special-heading-inner-border\"><\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><div id='after_grid_row_1'  class='main_color av_default_container_wrap container_wrap fullsize'  ><div class='container av-section-cont-open' ><div class='template-page content  av-content-full alpha units'><div class='post-entry post-entry-type-page post-entry-107238'><div class='entry-content-wrapper clearfix'>\n<div class='flex_column av-327k-7c09bba28d769aa173c2c76776db59f1 av_one_full  avia-builder-el-3  el_after_av_layout_row  el_before_av_submenu  avia-builder-el-no-sibling  first flex_column_div '     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-so64-eb8b072c9205086f323b2554c2a46190\">\n#top .av_textblock_section.av-so64-eb8b072c9205086f323b2554c2a46190 .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-so64-eb8b072c9205086f323b2554c2a46190'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p>La valoraci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n Aumentativa y Alternativa (CAA) es un proceso mediante el cual se eval\u00faan las habilidades de comunicaci\u00f3n de una persona con desaf\u00edos complejos en la comunicaci\u00f3n. Esta valoraci\u00f3n es crucial por varias razones, ya que permite un enfoque personalizado y efectivo para apoyar a individuos con necesidades comunicativas especiales.<\/p>\n<p>El prop\u00f3sito de este apartado es proporcionar a los profesionales y familias de unas herramientas de valoraci\u00f3n gratuitas que les ayuden a establecer un perfil ling\u00fc\u00edstico del aprendiz, valorando la forma y funci\u00f3n de la conducta comunicativa del mismo.<\/p>\n<p>Es muy importante, dado el cambio destacado del paradigma en el que nos desenvolvemos a d\u00eda de hoy, tener en cuenta que esta valoraci\u00f3n debe realizarse tanto al aprendiz, a su interlocutor, como al entorno y las oportunidades que estos le ofrecen. As\u00ed, destacamos tambi\u00e9n la relevancia que tiene la valoraci\u00f3n ecol\u00f3gico-funcional, que podemos llevar a cabo a trav\u00e9s de t\u00e9cnicas observacionales y de registro que se aplicar\u00edan en contextos naturales.<\/p>\n<p>La valoraci\u00f3n es esencial para identificar las habilidades y limitaciones del aprendiz en \u00e1reas como, habilidades ling\u00fc\u00edsticas (comprensi\u00f3n y producci\u00f3n del lenguaje), capacidades motoras (movimientos finos y gruesos), capacidad cognitiva (memoria, atenci\u00f3n, habilidades de resoluci\u00f3n de problemas) y contexto social y familiar (apoyos disponibles, interacci\u00f3n social).<\/p>\n<p>Una evaluaci\u00f3n detallada ayudar\u00e1 a establecer la selecci\u00f3n de las herramientas y m\u00e9todos m\u00e1s adecuados, a las habilidades del aprendiz, dispositivos de comunicaci\u00f3n (tableros de comunicaci\u00f3n, dispositivos electr\u00f3nicos con voz, aplicaciones), sistemas de s\u00edmbolos (pictogramas, palabras escritas, s\u00edmbolos gr\u00e1ficos) y estrategias de ense\u00f1anza y apoyo (modelado, retroalimentaci\u00f3n, pr\u00e1ctica estructurada).<\/p>\n<p>Gracias a la informaci\u00f3n recopilada a lo largo de la valoraci\u00f3n permite dise\u00f1ar programas de intervenci\u00f3n personalizados que abordan las necesidades espec\u00edficas del aprendiz y aprovechan sus fortalezas.<br \/>\nEl objetivo final de la valoraci\u00f3n en CAA es mejorar la calidad de vida del aprendiz, permiti\u00e9ndole expresar necesidades, deseos, emociones\u2026, participar activamente en sociedad y alcanzar su m\u00e1ximo potencial comunicativo.<\/p>\n<p>En resumen, la valoraci\u00f3n en CAA es esencial para dise\u00f1ar e implementar intervenciones eficaces que mejoren la capacidad comunicativa y la calidad de vida de las personas con desaf\u00edos complejos en la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div><\/section><\/div>\n<\/div><\/div><\/div><!-- close content main div --><\/div><\/div><div class='clear'><\/div><div id='sub_menu1'  class='av-submenu-container av-lxaisu04-27bb03ac5080337e705850f583fba798 main_color av-switch-990  avia-builder-el-5  el_after_av_one_full  el_before_av_heading  av-sticky-submenu submenu-not-first container_wrap fullsize' style='z-index:301' ><div class='container av-menu-mobile-active av-submenu-pos-center'><a href=\"#\" class=\"mobile_menu_toggle\" aria-hidden='true' data-av_icon='\ue8a5' data-av_iconfont='entypo-fontello'><span class=\"av-current-placeholder\">Menu<\/span><\/a><ul id='av-custom-submenu-1' class='av-subnav-menu'>\n<li class='menu-item av-lxaisr49-cc37e19f397a516116d982bd24a99a92 menu-item-top-level menu-item-top-level-1'><a href='#matrix' ><span class='avia-bullet'><\/span><span class='avia-menu-text'>Communication Matrix<\/span><\/a><\/li>\n<li class='menu-item av-lxaj2e6y-749b4c72534ab6949e019ab0196c5dd8 menu-item-top-level menu-item-top-level-2'><a href='#soto' ><span class='avia-bullet'><\/span><span class='avia-menu-text'>Gloria Soto<\/span><\/a><\/li>\n<li class='menu-item av-lxaj2qbs-9b9b233a4eb428d4aabd12f55002bcaf menu-item-top-level menu-item-top-level-3'><a href='#RAACS' ><span class='avia-bullet'><\/span><span class='avia-menu-text'>RAACS (versi\u00f3n3)<\/span><\/a><\/li>\n<li class='menu-item av-8nxezhi-e06201845062949256001417cd232845 menu-item-top-level menu-item-top-level-4'><a href='#vasco' ><span class='avia-bullet'><\/span><span class='avia-menu-text'>Protocolo SAAC - Gobierno Vasco<\/span><\/a><\/li>\n<li class='menu-item av-csrs7xi-10d382585458e60ba1e0945de574e77f menu-item-top-level menu-item-top-level-5'><a href='#draft' ><span class='avia-bullet'><\/span><span class='avia-menu-text'>A DRAFT<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul><\/div><\/div><div class='sticky_placeholder'><\/div><div id='after_submenu_1'  class='main_color av_default_container_wrap container_wrap fullsize'  ><div class='container av-section-cont-open' ><div class='template-page content  av-content-full alpha units'><div class='post-entry post-entry-type-page post-entry-107238'><div class='entry-content-wrapper clearfix'>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-lxlirvw7-ea14499c832d6f96706f72b09aa5dca1\">\n#top .av-special-heading.av-lxlirvw7-ea14499c832d6f96706f72b09aa5dca1{\npadding-bottom:10px;\n}\nbody .av-special-heading.av-lxlirvw7-ea14499c832d6f96706f72b09aa5dca1 .av-special-heading-tag .heading-char{\nfont-size:25px;\n}\n.av-special-heading.av-lxlirvw7-ea14499c832d6f96706f72b09aa5dca1 .av-subheading{\nfont-size:15px;\n}\n<\/style>\n<div  class='av-special-heading av-lxlirvw7-ea14499c832d6f96706f72b09aa5dca1 av-special-heading-h3  avia-builder-el-6  el_after_av_submenu  el_before_av_image  avia-builder-el-first '><h3 class='av-special-heading-tag'  itemprop=\"headline\"  >INSTRUMENTOS GRATUITOS DE VALORACI\u00d3N EN CAA<\/h3><div class=\"special-heading-border\"><div class=\"special-heading-inner-border\"><\/div><\/div><\/div>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-lxaqoheo-6fd1de93e5e1596a5e03e811217eb397\">\n.avia-image-container.av-lxaqoheo-6fd1de93e5e1596a5e03e811217eb397 img.avia_image{\nbox-shadow:none;\n}\n.avia-image-container.av-lxaqoheo-6fd1de93e5e1596a5e03e811217eb397 .av-image-caption-overlay-center{\ncolor:#ffffff;\n}\n<\/style>\n<div  class='avia-image-container av-lxaqoheo-6fd1de93e5e1596a5e03e811217eb397 av-styling- avia-align-center  avia-builder-el-7  el_after_av_heading  el_before_av_textblock '   itemprop=\"image\" itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ImageObject\" ><div class=\"avia-image-container-inner\"><div class=\"avia-image-overlay-wrap\"><img decoding=\"async\" class='wp-image-148383 avia-img-lazy-loading-not-148383 avia_image ' src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/barra-separadora.png\" alt='' title='barra separadora'  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loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-148314\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Communication-MATRIX.png\" alt=\"\" width=\"267\" height=\"60\" \/><\/a><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-148593\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina.png\" alt=\"\" width=\"915\" height=\"9\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina.png 915w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina-300x3.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina-768x8.png 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina-845x9.png 845w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina-705x7.png 705w\" sizes=\"auto, (max-width: 915px) 100vw, 915px\" \/><\/p>\n<h5>\u2705<strong><a href=\"https:\/\/communicationmatrix.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Communication Matrix &#8211; Matriz de comunicaci\u00f3n<\/a><\/strong> (Versi\u00f3n online gratuita)<\/h5>\n<p>\ud83d\udcdd<em>Autores\/as:<\/em><\/p>\n<p><strong><a href=\"https:\/\/communicationmatrix.org\/AboutUs\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">About Us &#8211; Communication Matrix<\/a><\/strong><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-148593\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina.png\" alt=\"\" width=\"915\" height=\"9\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina.png 915w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina-300x3.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina-768x8.png 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina-845x9.png 845w, 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Le permite seguir y comprender el progreso de una mirada.<\/p>\n<p>Puede ser usada online y fuera de conexi\u00f3n. Los resultados aparecen en un formato de tabla, que es el mismo para las versiones de pantalla e impresas.<\/p>\n<p>La matriz est\u00e1 basada en d\u00e9cadas de investigaci\u00f3n en comunicaci\u00f3n, organizando varios esquemas en una herramienta \u00e1gil para rastrear el progreso a trav\u00e9s del tiempo.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-148323\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Communication-MATRIX-1.png\" alt=\"\" width=\"1178\" height=\"829\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Communication-MATRIX-1.png 1178w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Communication-MATRIX-1-300x211.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Communication-MATRIX-1-1030x725.png 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Communication-MATRIX-1-768x540.png 768w, 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itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ImageObject\" ><div class=\"avia-image-container-inner\"><div class=\"avia-image-overlay-wrap\"><img decoding=\"async\" class='wp-image-148383 avia-img-lazy-loading-not-148383 avia_image ' src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/barra-separadora.png\" alt='' title='barra separadora'  height=\"129\" width=\"733\"  itemprop=\"thumbnailUrl\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/barra-separadora.png 733w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/barra-separadora-300x53.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/barra-separadora-705x124.png 705w\" sizes=\"(max-width: 733px) 100vw, 733px\" \/><\/div><\/div><\/div>\n<div class='flex_column av-juavbmu-91ed0b156180ea272b6e03c99e607460 av_one_full  avia-builder-el-11  el_after_av_image  el_before_av_image  first flex_column_div '     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-lxahvo7m-8b302ab1a770d583b73412663370b3e4\">\n#top .av_textblock_section.av-lxahvo7m-8b302ab1a770d583b73412663370b3e4 .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  id=\"soto\"  class='av_textblock_section av-lxahvo7m-8b302ab1a770d583b73412663370b3e4'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-148565\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Protocolo-Analisis-muestras-lenguaje-asistido-Gloria-Soto-1.png\" alt=\"\" width=\"1039\" height=\"186\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Protocolo-Analisis-muestras-lenguaje-asistido-Gloria-Soto-1.png 1039w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Protocolo-Analisis-muestras-lenguaje-asistido-Gloria-Soto-1-300x54.png 300w, 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href=\"https:\/\/asha.figshare.com\/articles\/journal_contribution\/Analysis_of_aided_language_samples_in_Spanish_Soto_2022_\/19233237\">Analysis of aided language samples in Spanish (Soto, 2022) (figshare.com)<\/a><\/strong><\/p>\n<p>\ud83d\udcbb\u2b07\ufe0f<em>Descargar protocolo en espa\u00f1ol<\/em><\/p>\n<p><strong><a href=\"https:\/\/static.arasaac.org\/docs\/Gloria_Soto-Protocolo_An\u00e1lisis_Muestras_Lenguaje_Asistido_por_SAACs-Rellenable.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Protocolo Para el An\u00e1lisis de Muestras de Lenguaje Asistido por Sistemas de Comunicaci\u00f3n Aumentativa y Alternativa<\/a><\/strong><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-148593\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina.png\" alt=\"\" width=\"915\" height=\"9\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina.png 915w, 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Gloria Soto es el primer protocolo en espa\u00f1ol para la CAA.<\/p>\n<p>El protocolo analiza cinco dimensiones del lenguaje:<\/p>\n<ul>\n<li>Vocabulario: las palabras que un individuo usa en sus enunciados.<\/li>\n<li>Morfolog\u00eda: la forma en que las palabras cambian de sentido dentro de un enunciado.<\/li>\n<li>Complejidad gramatical: las estructuras gramaticales en el enunciado.<\/li>\n<li>Sintaxis: el orden de las palabras en un enunciado.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Esta prueba no tiene como finalidad establecer una puntuaci\u00f3n normada, sino aportar una idea general del perfil ling\u00fc\u00edstico del aprendiz y que \u00e1reas se deben reforzar en funci\u00f3n de los resultados obtenidos, analizando muestras de lenguaje de usuarios\/as de SAAC que est\u00e9n en las etapas iniciales del desarrollo del lenguaje, independientemente de la edad del usuario. Estas muestras se deben recoger en situaciones cotidianas y contextos en los que se estimule la generaci\u00f3n espont\u00e1nea del lenguaje entre el entrevistador y el usuario\/a, evitando actividades con alto nivel de modelado o andamiaje.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-148537\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Gloria_Soto-Protocolo_Analisis_Muestras_Lenguaje_Asistido_por_SAACs.png\" alt=\"\" width=\"1331\" height=\"676\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Gloria_Soto-Protocolo_Analisis_Muestras_Lenguaje_Asistido_por_SAACs.png 1331w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Gloria_Soto-Protocolo_Analisis_Muestras_Lenguaje_Asistido_por_SAACs-300x152.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Gloria_Soto-Protocolo_Analisis_Muestras_Lenguaje_Asistido_por_SAACs-1030x523.png 1030w, 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itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ImageObject\" ><div class=\"avia-image-container-inner\"><div class=\"avia-image-overlay-wrap\"><img decoding=\"async\" class='wp-image-148383 avia-img-lazy-loading-not-148383 avia_image ' src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/barra-separadora.png\" alt='' title='barra separadora'  height=\"129\" width=\"733\"  itemprop=\"thumbnailUrl\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/barra-separadora.png 733w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/barra-separadora-300x53.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/barra-separadora-705x124.png 705w\" sizes=\"(max-width: 733px) 100vw, 733px\" \/><\/div><\/div><\/div>\n<div class='flex_column av-fejjzxi-cf1199ec89128057fb3288121e68855a av_one_full  avia-builder-el-14  el_after_av_image  el_before_av_image  first flex_column_div '     ><style type=\"text\/css\" 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\/><\/p>\n<h5><strong>\u2705Escala de Estilos Comunicativos Aumentativos y Alternativos Responsivos &#8211; RAACS &#8211; Versi\u00f3n 3 <\/strong>(Gratuita)<\/h5>\n<p>\ud83d\udcdd<em>Autores\/as:<\/em><\/p>\n<p>Ulrika Ferm, Malin Broberg and Gunilla Thunberg (2010)<\/p>\n<p>\ud83d\udcbb\u2b07\ufe0f<em>Art\u00edculo original en ingl\u00e9s:<\/em><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/static.arasaac.org\/docs\/Measuring_responsive_style_in_parents_who_use_AAC_with_their_children.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Measuring Responsive Style in Parents who use AAC with their Children: Development and Evaluation of a new Instrument<\/strong><\/a><\/p>\n<p>\ud83d\udcbb\u2b07\ufe0f<em>Descargar protocolo en ingl\u00e9s:<\/em><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/static.arasaac.org\/docs\/RAACS_Version_3.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>The Responsive Augmentative and Alternative Communication Style Scale (RAACS) Version 3 &#8211;\u00a0 Instruction Manual and Coding Scheme <\/strong><\/a><\/p>\n<p>\ud83d\udcbb\u2b07\ufe0f<em>Descargar protocolo en espa\u00f1ol:<\/em><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/static.arasaac.org\/docs\/RAACS_Version_3_traducido_por_ARASAAC\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Escala de Estilos Comunicativos Aumentativos y Alternativos Responsivos &#8211; RAACS &#8211; Versi\u00f3n 3<\/strong><\/a><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-148593\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina.png\" alt=\"\" width=\"915\" height=\"9\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina.png 915w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina-300x3.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina-768x8.png 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina-845x9.png 845w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina-705x7.png 705w\" sizes=\"auto, (max-width: 915px) 100vw, 915px\" \/><\/p>\n<p>\u00ab\u00a0Responsive augmentative and alernative communication style (RAACS, versi\u00f3n 3)\u00a0\u00bb &#8211; \u201cEstilo responsivo en comunicaci\u00f3n aumentativa y alternativa\u201d, es un instrumento para la medida del estiloics.ara comunicativo de los padres que usan comunicaci\u00f3n aumentativa y alternativa con sus hijos.<\/p>\n<p>Los 9 items en los que se basa esta escala de conducta parental son los siguientes:<\/p>\n<p>1-Atiende a la comunicaci\u00f3n del ni\u00f1o y la confirma.<br \/>\n2-Se ajusta f\u00edsicamente al ni\u00f1o.<br \/>\n3-Da al ni\u00f1o espacio para comunicar.<br \/>\n4-Clarifica su propia comunicaci\u00f3n.<br \/>\n5-Se comunica de acuerdo al foco de inter\u00e9s del ni\u00f1o o a su tema de conversaci\u00f3n.<br \/>\n6-Ampl\u00eda la comunicaci\u00f3n del ni\u00f1o.<br \/>\n7-Utiliza CAA.<br \/>\n8-Se adapta y se implica.<br \/>\n9-Se ajusta al nivel comunicativo del ni\u00f1o.<\/p>\n<p>Fuente traducida de Broberg, Ferm y Thunder (2012) y extra\u00edda de Comunicaci\u00f3n simb\u00f3lica, Comunicaci\u00f3n aumentativa y alternativa de M.L. G\u00f3mez Taibo. Ediciones Pir\u00e1mide.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-148521\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/RAACS_Version_3.png\" alt=\"\" width=\"1313\" height=\"623\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/RAACS_Version_3.png 1313w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/RAACS_Version_3-300x142.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/RAACS_Version_3-1030x489.png 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/RAACS_Version_3-768x364.png 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/RAACS_Version_3-705x335.png 705w\" sizes=\"auto, (max-width: 1313px) 100vw, 1313px\" \/><\/p>\n<\/div><\/section><\/div>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" 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itemprop=\"text\" ><p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-148468\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Protocolo-SAAC-Gobierno-vasco-2.png\" alt=\"\" width=\"1562\" height=\"342\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Protocolo-SAAC-Gobierno-vasco-2.png 1562w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Protocolo-SAAC-Gobierno-vasco-2-300x66.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Protocolo-SAAC-Gobierno-vasco-2-1030x226.png 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Protocolo-SAAC-Gobierno-vasco-2-768x168.png 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Protocolo-SAAC-Gobierno-vasco-2-1536x336.png 1536w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Protocolo-SAAC-Gobierno-vasco-2-1500x328.png 1500w, 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Aumentativos y Alternativos de Comunicaci\u00f3n (SAAC) en el sistema educativo<\/strong> (Gratuito)<\/h5>\n<p>\ud83d\udcdd<em>Autor:<\/em><\/p>\n<p>Gobierno del Pa\u00eds Vasco (2022)<\/p>\n<p>\ud83d\udcbb\u2b07\ufe0f<em>Descargar protocolo en espa\u00f1ol:<\/em><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/static.arasaac.org\/docs\/Protocolo_para_la_implementaci\u00f3n_de_los_SAAC.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Protocolo para la implementaci\u00f3n de los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicaci\u00f3n (SAAC) en el sistema educativo<\/strong><\/a><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-148593\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina.png\" alt=\"\" width=\"915\" height=\"9\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina.png 915w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina-300x3.png 300w, 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sistema elegido, atenci\u00f3n a la intervenci\u00f3n multidisciplinar en el proceso, planificaci\u00f3n de la coordinaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n del uso del SAAC- junto con la familia- as\u00ed como de las responsabilidades de cada uno de los profesionales en el proceso de intervenci\u00f3n y recogida de informaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Tras este arduo trabajo comenzado en 2020 queda pendiente una nueva versi\u00f3n que contar\u00e1 con un plan de estrategias de intervenci\u00f3n, el enriquecimiento del protocolo, formaci\u00f3n y buenas pr\u00e1cticas que ir\u00e1n a\u00f1adiendo en un futuro, en funci\u00f3n del feedback que ser reciba sobre este documento.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-148529\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Protocolo_para_la_implementacion_de_los_SAAC.png\" alt=\"\" width=\"920\" height=\"567\" 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av-pg0nd2e-62703558430a43e22d7fcd4a794a3530 av-styling- avia-align-center  avia-builder-el-19  el_after_av_one_full  el_before_av_one_full '   itemprop=\"image\" itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ImageObject\" ><div class=\"avia-image-container-inner\"><div class=\"avia-image-overlay-wrap\"><img decoding=\"async\" class='wp-image-148383 avia-img-lazy-loading-not-148383 avia_image ' src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/barra-separadora.png\" alt='' title='barra separadora'  height=\"129\" width=\"733\"  itemprop=\"thumbnailUrl\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/barra-separadora.png 733w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/barra-separadora-300x53.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/barra-separadora-705x124.png 705w\" sizes=\"(max-width: 733px) 100vw, 733px\" \/><\/div><\/div><\/div>\n<div class='flex_column av-18sxkiu-3a11c57e6f2d6ec6be5cba7091aa1982 av_one_full  avia-builder-el-20  el_after_av_image  el_before_av_image  first flex_column_div '     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-lxahsxsb-137777ca93323dcf62d26497e03a66e8\">\n#top .av_textblock_section.av-lxahsxsb-137777ca93323dcf62d26497e03a66e8 .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  id=\"draft\"  class='av_textblock_section av-lxahsxsb-137777ca93323dcf62d26497e03a66e8'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-148648\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/A_DRAFT_titulo.png\" alt=\"\" width=\"932\" height=\"97\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/A_DRAFT_titulo.png 932w, 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protocolo en espa\u00f1ol (traducido por ARASAAC):<\/em><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/static.arasaac.org\/docs\/A_DRAFT.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>A DRAFT- Evaluaci\u00f3n de alfabetizaci\u00f3n emergente<\/strong>.\u00a0<\/a><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-148593\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina.png\" alt=\"\" width=\"915\" height=\"9\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina.png 915w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina-300x3.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina-768x8.png 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina-845x9.png 845w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Linea-fina-705x7.png 705w\" sizes=\"auto, (max-width: 915px) 100vw, 915px\" \/><\/p>\n<p>El BRIDGE (Building Relationships to Improve Diverse Goals in Education) es un enfoque que se utiliza para evaluar y documentar el progreso de los estudiantes con discapacidades significativas. Se centra en las relaciones, la comunicaci\u00f3n y las metas educativas personalizadas. Algunos aspectos clave del BRIDGE incluyen:<br \/>\n1. Observaci\u00f3n y Documentaci\u00f3n: Los educadores observan y documentan las interacciones del estudiante en diferentes contextos (aula, recreo, terapia, etc.). Esto ayuda a comprender las habilidades y necesidades del estudiante.<br \/>\n2. Relaciones Significativas: El BRIDGE se basa en la creaci\u00f3n de relaciones significativas entre el estudiante y los adultos que lo rodean. Estas relaciones son fundamentales para el aprendizaje y el desarrollo.<br \/>\n3. Metas Personalizadas: En lugar de objetivos gen\u00e9ricos, el BRIDGE se centra en metas espec\u00edficas y personalizadas para cada estudiante. Estas metas pueden estar relacionadas con la comunicaci\u00f3n, la movilidad, la independencia, etc.<br \/>\n4. Evaluaci\u00f3n Continua: El BRIDGE se utiliza como una herramienta de evaluaci\u00f3n continua. Los educadores revisan regularmente los datos recopilados y ajustan las estrategias seg\u00fan\u00a0sea\u00a0necesario.<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-148642\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/A_DRAFT.png\" alt=\"\" width=\"986\" height=\"757\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/A_DRAFT.png 986w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/A_DRAFT-300x230.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/A_DRAFT-768x590.png 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/A_DRAFT-705x541.png 705w\" sizes=\"auto, (max-width: 986px) 100vw, 986px\" \/><\/p>\n<\/div><\/section><\/div>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-mgp9kme-3d7d6a23f19abd06ee9625d0488aa10c\">\n.avia-image-container.av-mgp9kme-3d7d6a23f19abd06ee9625d0488aa10c img.avia_image{\nbox-shadow:none;\n}\n.avia-image-container.av-mgp9kme-3d7d6a23f19abd06ee9625d0488aa10c .av-image-caption-overlay-center{\ncolor:#ffffff;\n}\n<\/style>\n<div  class='avia-image-container av-mgp9kme-3d7d6a23f19abd06ee9625d0488aa10c av-styling- avia-align-center  avia-builder-el-22  el_after_av_one_full  el_before_av_heading '   itemprop=\"image\" itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ImageObject\" ><div class=\"avia-image-container-inner\"><div class=\"avia-image-overlay-wrap\"><img decoding=\"async\" class='wp-image-148383 avia-img-lazy-loading-not-148383 avia_image ' src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/barra-separadora.png\" alt='' title='barra separadora'  height=\"129\" width=\"733\"  itemprop=\"thumbnailUrl\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/barra-separadora.png 733w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/barra-separadora-300x53.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/barra-separadora-705x124.png 705w\" sizes=\"(max-width: 733px) 100vw, 733px\" \/><\/div><\/div><\/div>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-lxlisspa-670ad242ca9b1788ec0afb8a682cdc50\">\n#top .av-special-heading.av-lxlisspa-670ad242ca9b1788ec0afb8a682cdc50{\npadding-bottom:10px;\n}\nbody .av-special-heading.av-lxlisspa-670ad242ca9b1788ec0afb8a682cdc50 .av-special-heading-tag .heading-char{\nfont-size:25px;\n}\n.av-special-heading.av-lxlisspa-670ad242ca9b1788ec0afb8a682cdc50 .av-subheading{\nfont-size:15px;\n}\n<\/style>\n<div  class='av-special-heading av-lxlisspa-670ad242ca9b1788ec0afb8a682cdc50 av-special-heading-h3  avia-builder-el-23  el_after_av_image  el_before_av_one_full '><h3 class='av-special-heading-tag'  itemprop=\"headline\"  >BIBLIOGRAF\u00cdA RECOMENDADA<\/h3><div class=\"special-heading-border\"><div class=\"special-heading-inner-border\"><\/div><\/div><\/div>\n<div class='flex_column av-ie4bfq-ac512bf9898f9c6c1e49831cd1eabf32 av_one_full  avia-builder-el-24  el_after_av_heading  avia-builder-el-last  first flex_column_div '     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-lxahzhrp-6ed654d61a34dec9c339542d30da6666\">\n#top .av_textblock_section.av-lxahzhrp-6ed654d61a34dec9c339542d30da6666 .avia_textblock{\nfont-size:16px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-lxahzhrp-6ed654d61a34dec9c339542d30da6666'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h5>\u00ab\u00a0Comunicaci\u00f3n simb\u00f3lica. Comunicaci\u00f3n aumentativa y alternativa\u00a0\u00bb. Mar\u00eda Luisa G\u00f3mez Taibo. Ed. Pir\u00e1mide. 2020<\/h5>\n<\/div><\/section><br \/>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_image-4f05cd3a19d46b4eb76af57809ee0657\">\n.avia-image-container.av-av_image-4f05cd3a19d46b4eb76af57809ee0657 img.avia_image{\nbox-shadow:none;\n}\n.avia-image-container.av-av_image-4f05cd3a19d46b4eb76af57809ee0657 .av-image-caption-overlay-center{\ncolor:#ffffff;\n}\n<\/style>\n<div  class='avia-image-container av-av_image-4f05cd3a19d46b4eb76af57809ee0657 av-styling- avia-align-center  avia-builder-el-26  el_after_av_textblock  avia-builder-el-last '   itemprop=\"image\" itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ImageObject\" ><div class=\"avia-image-container-inner\"><div class=\"avia-image-overlay-wrap\"><img decoding=\"async\" class='wp-image-148383 avia-img-lazy-loading-not-148383 avia_image ' src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/barra-separadora.png\" alt='' title='barra separadora'  height=\"129\" width=\"733\"  itemprop=\"thumbnailUrl\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/barra-separadora.png 733w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/barra-separadora-300x53.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/barra-separadora-705x124.png 705w\" sizes=\"(max-width: 733px) 100vw, 733px\" \/><\/div><\/div><\/div><\/p><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_uf_show_specific_survey":0,"_uf_disable_surveys":false,"footnotes":""},"class_list":["post-107238","page","type-page","status-publish","hentry"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/107238","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=107238"}],"version-history":[{"count":192,"href":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/107238\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":148660,"href":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/107238\/revisions\/148660"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=107238"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}