{"id":66669,"date":"2021-11-04T17:56:08","date_gmt":"2021-11-04T16:56:08","guid":{"rendered":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/que_son_los_sistemas_aumentativos_y_alternativos_de_comunicacion"},"modified":"2023-02-09T11:13:43","modified_gmt":"2023-02-09T10:13:43","slug":"cosa_sono_i_sistemi_di_comunicazione_aumentativa_e_alternativa","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/it\/cosa_sono_i_sistemi_di_comunicazione_aumentativa_e_alternativa","title":{"rendered":"Cosa sono i Sistemi CAA?"},"content":{"rendered":"<div id='av-layout-grid-1'  class='av-layout-grid-container av-16a5u-8092cdba43530838e1571a3c138e2f83 entry-content-wrapper main_color av-flex-cells  avia-builder-el-0  el_before_av_one_full  avia-builder-el-first   container_wrap fullsize'  >\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" 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avia-builder-el-3  el_after_av_cell_four_fifth  avia-builder-el-last ' ><div class='flex_cell_inner'>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-wzc8-8981d097993405db4df1fd5b4ab28d91\">\n.avia-image-container.av-wzc8-8981d097993405db4df1fd5b4ab28d91 img.avia_image{\nbox-shadow:none;\n}\n.avia-image-container.av-wzc8-8981d097993405db4df1fd5b4ab28d91 .av-image-caption-overlay-center{\ncolor:#ffffff;\n}\n<\/style>\n<div  class='avia-image-container av-wzc8-8981d097993405db4df1fd5b4ab28d91 av-styling- avia-align-center  avia-builder-el-4  avia-builder-el-no-sibling '   itemprop=\"image\" itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ImageObject\" ><div class=\"avia-image-container-inner\"><div class=\"avia-image-overlay-wrap\"><a href=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/04\/que_son_los_saac.pdf\" class=\"avia_image\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img decoding=\"async\" class='wp-image-24693 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class='entry-content-wrapper clearfix'><div class='flex_column av-327k-7c09bba28d769aa173c2c76776db59f1 av_one_full  avia-builder-el-5  el_after_av_layout_row  el_before_av_one_full  avia-builder-el-first  first flex_column_div '     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-so64-6ad26ab2ea618b40c59a2a9e47c77a90\">\n#top .av_textblock_section.av-so64-6ad26ab2ea618b40c59a2a9e47c77a90 .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-so64-6ad26ab2ea618b40c59a2a9e47c77a90'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p>Da parte di ARASAAC, vogliamo ringraziare sia <strong>Carmen Basil<\/strong> sia l&#8217;<strong><a class=\"sc-jKJlTe eNoKNj\" href=\"https:\/\/www.utac.cat\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Unitat de T\u00e8cniques Augmentatives de Comunicaci\u00f3 (UTAC)<\/a><\/strong> per la loro collaborazione nella redazione di questa sezione del nostro sito web.<\/p>\n<h2 class=\"sc-bZQynM sixEz\">Cosa sono i Sistemi di Comunicazione Aumentativa e Alternativa?<\/h2>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-123\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/comunicar.png\" alt=\"Pittogramma di comunicare\" width=\"150\" height=\"150\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/comunicar.png 150w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/comunicar-80x80.png 80w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/comunicar-36x36.png 36w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/comunicar-120x120.png 120w\" sizes=\"auto, (max-width: 150px) 100vw, 150px\" \/>I <strong>Sistemi di Comunicazione Aumentativa e Alternativa (CAA)<\/strong> sono forme di espressione diverse dalla lingua parlata, che mirano ad aumentare (aumentative) e\/o a compensare (alternative) le difficolt\u00e0 di comunicazione e di linguaggio verbale di molte persone con disabilit\u00e0.<\/p>\n<p class=\"sc-gZMcBi hQKwRa\">La comunicazione e il linguaggio sono essenziali per ogni essere umano, affinch\u00e9 possa interagire con le altre persone, possa apprendere, divertirsi e partecipare alla societ\u00e0. Oggi, grazie a questi sistemi, nessuno pu\u00f2 essere escluso a causa delle difficolt\u00e0 con il linguaggio orale. Per questo motivo, ogni persona, che si tratti di bambini, adolescenti, adulti o anziani, che per qualsiasi motivo non hanno acquisito o hanno perso il livello di lingua parlata necessario per comunicare in modo soddisfacente, devono usare un sistema di CAA.<\/p>\n<p class=\"sc-gZMcBi hQKwRa\">Tra le ragioni per rendere necessario l\u2019uso di un sistema di CAA, troviamo la paralisi cerebrale (PC), la disabilit\u00e0 cognitiva, i disturbi dello spettro autistico (ASD, in lingua inglese), le patologie neurologiche come la sclerosi laterale amiotrofica (SLA), la sclerosi multipla (SM) o il morbo di Parkinson, le distrofie muscolari, i traumi cranio-encefalici, le afasie o le pluridisabilit\u00e0 di diversi tipi, per citarne solo alcune.<\/p>\n<p class=\"sc-gZMcBi hQKwRa\">I <strong>Sistemi di Comunicazione Aumentativa e Alternativa (CAA)<\/strong> non sono incompatibili, ma complementari alla riabilitazione del linguaggio naturale. Inoltre possono favorire la sua acquisizione ogni volta che ci\u00f2 \u00e8 possibile. Cos\u00ec, non dovreste esitare a introdurli in tenera et\u00e0, non appena osservate difficolt\u00e0 nello sviluppo del linguaggio orale, o subito dopo qualsiasi incidente o malattia che dovesse averlo danneggiato. Non esiste alcuna evidenza scientifica che l\u2019uso della CAA inibisca o interferisca nello sviluppo o nel recupero del linguaggio verbale.<\/p>\n<\/div><\/section><\/div><div class='flex_column av-r1ls-75fe668a0a153f58057b3c466478dba5 av_one_full  avia-builder-el-7  el_after_av_one_full  el_before_av_one_full  first flex_column_div column-top-margin'     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-phmi-50b018d335ed2a2d28864d5a2dc2a96d\">\n#top .av_textblock_section.av-phmi-50b018d335ed2a2d28864d5a2dc2a96d .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-phmi-50b018d335ed2a2d28864d5a2dc2a96d'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h2 class=\"sc-bZQynM sixEz\">Quali risorse si utilizzano?<\/h2>\n<p>La Comunicazione Aumentativa e Alternativa include diversi <strong>sistemi di simboli<\/strong>, sia grafici (immagini, disegni, pittogrammi, parole o lettere) sia gestuali (mimica, gesti o segni manuali) e, nel primo caso, richiede anche l\u2019uso di <strong>prodotti di supporto<\/strong>. I diversi sistemi di simboli si adattano alle specifiche esigenze di persone con et\u00e0 e competenze motorie, cognitive e linguistiche diverse.<\/p>\n<p class=\"sc-gZMcBi hQKwRa\">I <strong>prodotti di supporto alla comunicazione<\/strong> includono risorse tecnologiche come i comunicatori vocali, i personal computer o i tablet con programmi speciali che consentono diverse forme di accesso adattate alle persone con mobilit\u00e0 molto limitata. Essi facilitano inoltre l\u2019integrazione dei diversi sistemi di simboli pittografici e ortografici, nonch\u00e9 dei diversi mezzi in uscita, compresa l\u2019uscita vocale. Essi possono anche comportare risorse non tecnologiche, come le tabelle e i quaderni di comunicazione.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-22438 aligncenter\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Tablero_comunicacion_ARASAAC_1-1030x773.jpg\" alt=\"\" width=\"600\" height=\"450\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Tablero_comunicacion_ARASAAC_1-1030x773.jpg 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Tablero_comunicacion_ARASAAC_1-300x225.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Tablero_comunicacion_ARASAAC_1-768x576.jpg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Tablero_comunicacion_ARASAAC_1-705x529.jpg 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Tablero_comunicacion_ARASAAC_1-450x338.jpg 450w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Tablero_comunicacion_ARASAAC_1.jpg 1500w\" sizes=\"auto, (max-width: 600px) 100vw, 600px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center;\"><\/h6>\n<p>Esistono diverse strategie e strumenti per accedere a computer, comunicatori, tabelle o quaderni di comunicazione, genericamente chiamate <strong>strategie e prodotti di supporto all\u2019accesso<\/strong>, come i puntatori, le tastiere e i mouse adattati o virtuali o i sensori.<\/p>\n<\/div><\/section><\/div><div class='flex_column av-n9l4-2147b31450cf644cb4a90ddfa718de82 av_one_full  avia-builder-el-9  el_after_av_one_full  el_before_av_one_full  first flex_column_div column-top-margin'     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-jl34-3c31a53c8bea50ef19af76f9ba78044b\">\n#top .av_textblock_section.av-jl34-3c31a53c8bea50ef19af76f9ba78044b .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-jl34-3c31a53c8bea50ef19af76f9ba78044b'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h2 class=\"sc-bZQynM sixEz\">Sistemi di simboli<\/h2>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-124\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/pictogramas.png\" alt=\"Pittogrammi\" width=\"200\" height=\"200\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/pictogramas.png 200w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/pictogramas-80x80.png 80w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/pictogramas-36x36.png 36w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/pictogramas-180x180.png 180w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/pictogramas-120x120.png 120w\" sizes=\"auto, (max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/>In precedenza abbiamo diviso i sistemi di simboli per la CAA in gestuali e grafici. In entrambi i casi, esiste una gradualit\u00e0 che va da sistemi molto semplici \u2013 che si adattano a persone con deficit cognitivi e linguistici di diversa gravit\u00e0 \u2013 a sistemi complessi, che consentono livelli avanzati di linguaggio segnato (basato su segni manuali) o assistito (basato su segni grafici).<\/p>\n<p>Nel caso di <strong>simboli gestuali<\/strong>, questa gradualit\u00e0 va dall\u2019uso della mimica e di gesti comunemente usati, all\u2019utilizzo di segni con le mani, generalmente corrispondenti e nello stesso ordine delle parole del linguaggio parlato; questo \u00e8 ci\u00f2 che si chiama lingua segnata o bimodale. Le lingue dei segni utilizzate dalle persone ipovedenti non sono considerate CAA in quanto costituiscono lingue naturalmente sviluppate e acquisite, come avviene nella lingua parlata. L\u2019uso di segni manuali richiede il possesso di sufficienti capacit\u00e0 motorie, come pu\u00f2 essere il caso di persone con disabilit\u00e0 mentale o disturbi dello spettro autistico.<\/p>\n<p class=\"sc-gZMcBi hQKwRa\">I <strong>simboli grafici<\/strong> vanno da sistemi molto semplici basati su immagini o fotografie, a sistemi sempre pi\u00f9 complessi come sistemi pittografici o ortografia tradizionale (lettere, parole e frasi). Grazie ai prodotti di supporto per la comunicazione e alle diverse risorse per l\u2019accesso, i sistemi grafici possono essere utilizzati da persone a mobilit\u00e0 ridotta, anche in caso di estrema gravit\u00e0. Ecco perch\u00e9, oltre a essere utilizzati, come nel caso precedente, da persone con disabilit\u00e0 mentali o con ASD (Disturbi dello Spettro Autistico), sono utilizzati anche da persone con disabilit\u00e0 motorie (PC, SLA, SM\u2026).<\/p>\n<p class=\"sc-gZMcBi hQKwRa\">l <strong>sistemi pittografici<\/strong> sono utilizzati per persone analfabete a causa dell\u2019et\u00e0 o della disabilit\u00e0. Offrono il vantaggio di permettere, da un livello di comunicazione molto basilare \u2013 adattabile a persone con bassi livelli cognitivi o in fasi molto precoci \u2013 a un livello molto ricco e avanzato, anche se mai completo e flessibile come quello che si pu\u00f2 raggiungere con l\u2019uso del linguaggio scritto. I sistemi pittografici pi\u00f9 utilizzati in Spagna sono i PCS (Picture Communication Symbols) e ARASAAC, sviluppato da questo Portale Aragonese di CAA e liberamente disponibile sotto licenza Creative Commons.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-22446 aligncenter\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion.jpg\" alt=\"\" width=\"650\" height=\"408\" data-pin-title=\"Sistema pictogr\u00e1fico de comunicaci\u00f3n ARASAAC\" data-pin-description=\"Sistema pictogr\u00e1fico de comunicaci\u00f3n ARASAAC\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion.jpg 974w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion-300x189.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion-768x483.jpg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion-705x443.jpg 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion-450x283.jpg 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 650px) 100vw, 650px\" \/><\/p>\n<\/div><\/section><\/div><div class='flex_column av-1uis-31a0b464368ecae180195fda25872c7b av_one_full  avia-builder-el-11  el_after_av_one_full  el_before_av_one_full  first flex_column_div column-top-margin'     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-gusi-9f7c11f2dd8f9412c06e1685532a0e54\">\n#top .av_textblock_section.av-gusi-9f7c11f2dd8f9412c06e1685532a0e54 .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-gusi-9f7c11f2dd8f9412c06e1685532a0e54'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h2 class=\"sc-bZQynM sixEz\">Prodotti di supporto per la comunicazione<\/h2>\n<p>Possiamo distinguere i prodotti di supporto per la comunicazione in &#8220;basici&#8221; e &#8220;tecnologici&#8221;. Le <strong>tabelle di comunicazione<\/strong> sono prodotti di supporto basici che consistono in superfici di diversi materiali dove sono posizionati i simboli grafici per la comunicazione (fotografie, pittogrammi, lettere, parole e\/o frasi) che la persona indicher\u00e0 per comunicare. Quando i simboli sono distribuiti su pagine diverse, li chiamiamo <strong>quaderni di comunicazione<\/strong>.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-large wp-image-22781 aligncenter\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/banner_2_1000-1030x402.jpg\" alt=\"\" width=\"1030\" height=\"402\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/banner_2_1000-1030x402.jpg 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/banner_2_1000-300x117.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/banner_2_1000-768x300.jpg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/banner_2_1000-1536x600.jpg 1536w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/banner_2_1000-2048x800.jpg 2048w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/banner_2_1000-1500x586.jpg 1500w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/banner_2_1000-705x275.jpg 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/banner_2_1000-450x176.jpg 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 1030px) 100vw, 1030px\" \/><\/p>\n<p>Tra i prodotti tecnologici, troviamo i <strong>comunicatori elettronici<\/strong>, appositamente progettati per questo scopo, e i personal computer o i tablet con programmi speciali che li trasformano in comunicatori. I comunicatori elettronici emulati dai computer sono personalizzati con i simboli grafici di cui la persona necessita. Essi sono caratterizzati da essere portatili e adattabili alle modalit\u00e0 di accesso proprie di ogni persona (tastiera, mouse, sensori\u2026). Permettono l\u2019uscita di messaggi vocali (registrati o sintetizzati). Inoltre, offrono generalmente altri output su schermo, carta stampata o anche il controllo delle funzioni ambientali. Per esempio, sul sito web www.utac.cat si possono trovare diverse versioni di un vocabolario pittografico organizzato (CACE-UTAC), realizzato con diversi programmi di comunicazione e pronti per essere utilizzati direttamente sui personal computer (che in questo modo si trasformano in comunicatori) o stampati per creare quaderni di comunicazione.<\/p>\n<p>Le versioni per Plaphoons con pittogrammi ARASAAC in spagnolo e catalano sono liberamente accessibili. Anche le altre versioni sono gratuite, ma richiedono programmi e\/o sistemi di simboli commerciali.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-22455 size-large\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion_2-1030x402.jpg\" alt=\"Prodotti di supporto alla comunicazione con il sistema pittografico ARASAAC.\" width=\"1030\" height=\"402\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion_2-1030x402.jpg 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion_2-300x117.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion_2-768x300.jpg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion_2-1536x600.jpg 1536w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion_2-2048x800.jpg 2048w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion_2-1500x586.jpg 1500w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion_2-705x275.jpg 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion_2-450x176.jpg 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 1030px) 100vw, 1030px\" \/><\/p>\n<\/div><\/section><\/div><div class='flex_column av-dxni-5a7050cb311506818d421566911101eb av_one_full  avia-builder-el-13  el_after_av_one_full  el_before_av_one_full  first flex_column_div column-top-margin'     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-caog-b555ac95dcd35091efc1b9d350ab7ae0\">\n#top .av_textblock_section.av-caog-b555ac95dcd35091efc1b9d350ab7ae0 .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-caog-b555ac95dcd35091efc1b9d350ab7ae0'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h2 class=\"sc-bZQynM sixEz\">Le strategie e i prodotti di supporto all&#8217;accesso.<\/h2>\n<p class=\"sc-gZMcBi hQKwRa\">Per indicare i simboli grafici su comunicatori, tabelle e quaderni di comunicazione, esistono queste cinque strategie di base:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Selezione diretta<\/strong>: l\u2019utente punta o preme i pulsanti direttamente con il dito, lo sguardo o altre parti del corpo per indicare i pittogrammi, le parole o le lettere che vuole comunicare. I puntatori di diverso tipo (esistono pennini, supporti per il capo, con punteruolo\u2026) sono esempi di prodotti di supporto che possono facilitare la selezione o l\u2019accesso diretto.<\/li>\n<li><strong>Selezione con il mouse<\/strong>: \u00e8 solo per prodotti elettronici. Consiste nell\u2019utilizzare il mouse per accedere a tastiere o griglie con simboli per comunicare attraverso lo schermo. \u00c8 possibile utilizzare una vasta gamma di mouse adattati come joystick, trackball, cos\u00ec come il mouse facciale (controllato dai movimenti della testa) e il mouse controllato con la vista o il multimouse, che consiste di cinque tasti o sensori.<\/li>\n<li><strong>Esplorazione o scansione dipendente<\/strong>: solo per tabelle o quaderni di comunicazione. L\u2019interlocutore punta sui simboli o le lettere da comunicare una per una, per gruppi, righe o colonne, fino a quando la persona con Bisogni Comunicativi Complessi (BCC) indica con un gesto che la lettera\/parola \u00e8 stata identificata.<\/li>\n<li><strong>Esplorazione o scansione indipendente<\/strong>: solo per i prodotti elettronici. In questo caso \u00e8 il comunicatore o il computer che mostra le diverse opzioni da comunicare fino a quando la persona con BCC sceglie quello che vuole attivando un tasto o un sensore. Ci sono molti tipi di sensori che possono essere attivati con diverse parti del corpo.<\/li>\n<li><strong>Selezione codificata<\/strong>: ogni simbolo o lettera ha un codice (per esempio un numero di due o tre cifre o un colore e un numero) in modo che la persona con BCC possa indicare questo codice tramite selezione diretta o scansione per trasmettere il simbolo o la lettera. In questo modo, con pochi tasti o griglie, pu\u00f2 accedere a un gran numero di simboli.<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"sc-gZMcBi hQKwRa\">Grazie alle diverse strategie e prodotti di supporto per l\u2019accesso, anche se la mobilit\u00e0 di una persona \u00e8 molto limitata, \u00e8 possibile trovare una soluzione in modo da poter accedere alla comunicazione e ad altre attivit\u00e0 quali l\u2019assistenza alla mobilit\u00e0, il controllo dell\u2019ambiente o l\u2019accesso al computer per scrivere, disegnare, giocare o comunicare sul web.<\/p>\n<\/div><\/section><\/div><div class='flex_column av-alla-c8cbd6f6423f2695e48ca4ea54a0d423 av_one_full  avia-builder-el-15  el_after_av_one_full  el_before_av_one_full  first flex_column_div column-top-margin'     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-t7g-17427c865cb401089b6b21b5121ac1bc\">\n#top .av_textblock_section.av-t7g-17427c865cb401089b6b21b5121ac1bc .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-t7g-17427c865cb401089b6b21b5121ac1bc'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h2 class=\"sc-bZQynM sixEz\">Come possiamo favorire il successo dell&#8217;intervento con la CAA?<\/h2>\n<p class=\"sc-gZMcBi hQKwRa\">I sistemi di supporto e i prodotti per CAA sono solo un mezzo o una condizione necessaria per la persona con disturbo del linguaggio espressivo per essere in grado di comunicare, sviluppare le sue capacit\u00e0 e partecipare al mondo che lo circonda. Ci\u00f2 che \u00e8 veramente importante \u00e8 il processo di istruzione, di emancipazione e di valutazione che dovrebbe accompagnarla.<\/p>\n<p class=\"sc-gZMcBi hQKwRa\">Il processo di intervento deve iniziare con una <strong>valutazione<\/strong> delle capacit\u00e0, abilit\u00e0, necessit\u00e0 e dei desideri della persona, cos\u00ec come delle caratteristiche, dei supporti, delle richieste e delle restrizioni del suo ambiente per definire i componenti che avr\u00e0 il sistema o i sistemi che risulteranno pi\u00f9 adeguati. Si dovranno scegliere attentamente i prodotti di supporto cos\u00ec come le strategie di accesso e, per quegli utenti CAA che non possono leggere, si dovr\u00e0 effettuare una adeguata selezione del vocabolario segnato o pittografico che verr\u00e0 insegnato. Questo processo di valutazione non deve essere occasionale ma continuo per tutta la vita.<\/p>\n<p class=\"sc-gZMcBi hQKwRa\">L&#8217; <strong>empowerment<\/strong> e <strong>l\u2019insegnamento<\/strong> dovrebbero essere indirizzati sia alla persona che al suo ambiente, compresi tutti i contesti in cui partecipa o intende partecipare, cos\u00ec come tutte le persone significative in questi contesti, tra cui professionisti e, soprattutto, familiari, colleghi e amici. Questa istruzione deve essere fornita in ambienti educativi e terapeutici ma anche in contesti naturali, come un approccio di 24 ore che garantisce che la persona sar\u00e0 immersa in un buon ambiente linguistico, circondati da interlocutori sensibili e competenti e coinvolti in attivit\u00e0 interessanti e arricchenti.<\/p>\n<p class=\"sc-gZMcBi hQKwRa\">Per incoraggiare il successo dell\u2019intervento con la CAA, la cosa pi\u00f9 importante \u00e8 ottenere che la persona con disturbo del linguaggio espressivo abbia cose interessanti da comunicare, sappia come farlo e abbia interlocutori disposti ad ascoltare e capaci di capirlo. Questo obiettivo non dovrebbe essere lasciato al caso. Esso deve invece essere raggiunto attraverso gli sforzi e i risultati di professionisti competenti, sostenuto da una societ\u00e0 sempre pi\u00f9 consapevole di questo e priva di pregiudizi.<\/p>\n<\/div><\/section><\/div><div class='flex_column av-4in2-44ab9c968774f6015f47fee3fe1463af av_one_full  avia-builder-el-17  el_after_av_one_full  avia-builder-el-last  first flex_column_div column-top-margin'     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-35rc-71789494f320d9560ff1b461b9026184\">\n#top .av_textblock_section.av-35rc-71789494f320d9560ff1b461b9026184 .avia_textblock{\nfont-size:12px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-35rc-71789494f320d9560ff1b461b9026184'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><blockquote>\n<p>(1) Carmen Basil<br \/>\nUTAC-S\u00edrius: Unitat de T\u00e8cniques Augmentatives de Comunicaci\u00f3 (www.utac.cat)<br \/>\nDepartament de Benestar Social i Fam\u00edlia de la Generalitat de Catalunya<br \/>\nDepartament de Psicologia Evolutiva i de l&#8217;Educaci\u00f3, Facolt\u00e0 di Psicologia, Universitat de Barcelona<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div><\/section><\/div><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_uf_show_specific_survey":0,"_uf_disable_surveys":false,"footnotes":""},"class_list":["post-66669","page","type-page","status-publish","hentry"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/66669","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=66669"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/66669\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":136766,"href":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/66669\/revisions\/136766"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=66669"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}