{"id":70910,"date":"2017-09-18T09:48:26","date_gmt":"2017-09-18T08:48:26","guid":{"rendered":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/analisis-empirico-de-las-caracteristicas-formales-de-los-simbolos-pictograficos-de-arasaac"},"modified":"2023-02-09T11:19:16","modified_gmt":"2023-02-09T10:19:16","slug":"analisi-empirica-delle-caratteristiche-formali-dei-simboli-pittografici-di-arasaac","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/it\/analisi-empirica-delle-caratteristiche-formali-dei-simboli-pittografici-di-arasaac","title":{"rendered":"Analisi empirica delle caratteristiche formali dei simboli pittografici ARASAAC"},"content":{"rendered":"<div id='av-layout-grid-1'  class='av-layout-grid-container av-zbrird-432d13aaa38ef44aecb0e69cd0565f4a entry-content-wrapper main_color av-flex-cells  avia-builder-el-0  el_before_av_textblock  avia-builder-el-first   container_wrap fullsize'  >\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" 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'   itemprop=\"image\" itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ImageObject\" ><div class=\"avia-image-container-inner\"><div class=\"avia-image-overlay-wrap\"><a href=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/it\/ricerca-scientifica-effettuata-sui-simboli-pittografici-di-arasaac\" class='avia_image' ><img decoding=\"async\" class='wp-image-30089 avia-img-lazy-loading-not-30089 avia_image ' src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/07\/investigaciones_arasaac_blanco-180x180.png\" alt='' title='Ricerca_arasaac_bianco'  height=\"180\" width=\"180\"  itemprop=\"thumbnailUrl\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/07\/investigaciones_arasaac_blanco-180x180.png 180w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/07\/investigaciones_arasaac_blanco-80x80.png 80w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/07\/investigaciones_arasaac_blanco-300x300.png 300w, 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av-special-heading-h2  avia-builder-el-4  avia-builder-el-no-sibling '><h2 class='av-special-heading-tag'  itemprop=\"headline\"  ><span class='special_amp'>&#8220;<\/span>Analisi empirica delle caratteristiche formali dei simboli pittografici di ARASAAC<span class='special_amp'>&#8221;<\/span><\/h2><div class=\"special-heading-border\"><div class=\"special-heading-inner-border\"><\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-qpde8p-07167db1e7978d4227545c0245c049de\">\n.flex_cell.av-qpde8p-07167db1e7978d4227545c0245c049de{\nvertical-align:top;\n}\n.responsive #top #wrap_all .flex_cell.av-qpde8p-07167db1e7978d4227545c0245c049de{\npadding:30px 30px 30px 30px !important;\n}\n<\/style>\n<div class='flex_cell av-qpde8p-07167db1e7978d4227545c0245c049de av-gridrow-cell av_one_fourth no_margin  avia-builder-el-5  el_after_av_cell_one_half  avia-builder-el-last ' ><div class='flex_cell_inner'><p>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-2kow21-8e34cf61c2d2b92776bc49f571222f3b\">\n.avia-image-container.av-2kow21-8e34cf61c2d2b92776bc49f571222f3b img.avia_image{\nbox-shadow:none;\n}\n.avia-image-container.av-2kow21-8e34cf61c2d2b92776bc49f571222f3b .av-image-caption-overlay-center{\ncolor:#ffffff;\n}\n<\/style>\n<div  class='avia-image-container av-2kow21-8e34cf61c2d2b92776bc49f571222f3b av-styling- avia-align-center  avia-builder-el-6  el_before_av_textblock  avia-builder-el-first '   itemprop=\"image\" itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ImageObject\" ><div class=\"avia-image-container-inner\"><div class=\"avia-image-overlay-wrap\"><a href=\"http:\/\/hdl.handle.net\/10803\/454891\" class=\"avia_image\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img decoding=\"async\" class='wp-image-24693 avia-img-lazy-loading-not-24693 avia_image ' src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/pdf_download.png\" alt='' 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class='main_color av_default_container_wrap container_wrap fullsize'  ><div class='container av-section-cont-open' ><div class='template-page content  av-content-full alpha units'><div class='post-entry post-entry-type-page post-entry-70910'><div class='entry-content-wrapper clearfix'><section  class='av_textblock_section av-2a78dl-4b75409b44187cefd04bea52329de921'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3 style=\"text-align: right;\">Autore della tesi: Elisabetta Bertola L\u00f3pez<br \/>\nRegia: Francisco Cabello Luque<br \/>\nFacolt\u00e0 di Psicologia, Universit\u00e0 di Murcia<\/h3>\n<\/div><\/section><\/p>\n<div class='flex_column av-7gh3d-60db650e7c69edca4f7041a943bfffd5 av_one_full  avia-builder-el-9  el_after_av_textblock  el_before_av_one_full  first flex_column_div column-top-margin'     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-1xi9rd-25b752ea976745430002ea36d1c0c2dd\">\n#top .av_textblock_section.av-1xi9rd-25b752ea976745430002ea36d1c0c2dd .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-1xi9rd-25b752ea976745430002ea36d1c0c2dd'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p><em>Da <a href=\"\" target=\"{wpml_trans_unit_9_0_0_1_-1_1}\" rel=\"{wpml_trans_unit_9_0_0_1_-1_2} noopener\"><strong>ARASAAC<\/strong><\/a> vogliamo mostrare la nostra <strong>gratitudine<\/strong> a <strong>Elisabetta Bertola,<\/strong> <strong>Francisco Cabello<\/strong> e all&#8217;Universit\u00e0 di <strong>Murcia<\/strong> per il lavoro svolto in questa tesi che \u00e8 la prima ricerca comparativa con evidenze scientifiche sulla validit\u00e0 e l&#8217;uso dei pittogrammi del     <a href=\"http:\/\/www.arasaac.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Centro Aragonese di Comunicazione Aumentativa e Alternativa<\/strong><\/a>.<\/em><\/p>\n<p><em>Allo stesso modo, ci congratuliamo con l&#8217;autrice e il suo tutor per aver ottenuto<strong> il voto pi\u00f9 alto nella presentazione di questa tesi.<\/strong><\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><em>***************************************<\/em><\/p>\n<p><em>Quello che \u00e8 pubblicato in questa pagina \u00e8 un <strong>RIASSUNTO<\/strong> della tesi. \u00c8 possibile accedere alla tesi completa attraverso la pagina<a href=\"http:\/\/www.tdx.cat\/handle\/10803\/454891\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong> Digitum<\/strong><\/a> dell&#8217;Universit\u00e0 di Murcia da questo <strong>link:<\/strong> <\/em><\/p>\n<h3 style=\"text-align: center;\"><em><strong>Tesi di dottorato<a href=\"http:\/\/hdl.handle.net\/10803\/454891\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">&#8221; Analisi empirica delle caratteristiche formali dei simboli pittografici ARASAAC<\/a>&#8220;<\/strong><\/em><\/h3>\n<h3><\/h3>\n<h3><\/h3>\n<h3><\/h3>\n<p style=\"text-align: center;\"><em style=\"font-size: 16px;\">***************************************<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\"><em style=\"font-size: 16px;\">Per ulteriori informazioni \u00e8 anche possibile contattare il direttore tramite l&#8217;e-mail <a href=\"mailto:fcabello@um.es\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">fcabello@um.es<\/a><\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">\n<\/div><\/section><\/div>\n<div class='flex_column av-hk1oop-9dab4a25189d12180e5592f7f0c84881 av_one_full  avia-builder-el-11  el_after_av_one_full  el_before_av_layout_row  avia-builder-el-last  first flex_column_div column-top-margin'     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-f7mujd-6a0354ee7b92698cfd036f8ab601f9f5\">\n#top .av_textblock_section.av-f7mujd-6a0354ee7b92698cfd036f8ab601f9f5 .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-f7mujd-6a0354ee7b92698cfd036f8ab601f9f5'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3>Introduzione<\/h3>\n<p>La comunicazione aumentativa e alternativa (AAC) utilizza diversi sistemi di simboli per consentire la comunicazione, che di solito sono divisi in grafica (fotografie, pittogrammi o disegni) e gesti (segni e gesti manuali).<\/p>\n<p>Tra i primi, uno dei pi\u00f9 utilizzati sono i pittogrammi, che sono definiti come segni non vocali di tipo grafico in cui vi \u00e8 una relazione fisica e reale con il concetto rappresentato. Come sottolinea Carmen Basil nella sezione &#8220;Cosa sono i sistemi di comunicazione aumentativa e alternativa?&#8221; di questo sito, i pittogrammi &#8220;hanno il vantaggio di consentire da un livello di comunicazione molto basilare, che si adatta a persone con bassi livelli cognitivi o in fasi molto precoci, a un livello di comunicazione molto ricco e avanzato&#8221;, quindi non sorprende che negli ultimi decenni siano stati sviluppati numerosi set di pittogrammi, come quelli del sistema SPC, del sistema Bliss, quelli di Picsyms, widgit o quelli di ARASAAC.<\/p>\n<p>Data questa variet\u00e0, sorge la domanda su quali criteri utilizzare per scegliere tra le diverse opzioni quando si implementa una serie di pittogrammi per un bambino specifico. E dal punto di vista della ricerca, la variabile pi\u00f9 rilevante \u00e8 la cosiddetta &#8220;iconicit\u00e0&#8221;, che consiste nel grado di relazione che un individuo fa tra un simbolo e il suo referente, e che \u00e8 stato proposto come un continuum. Ad un&#8217;estremit\u00e0 ci sarebbero i simboli trasparenti, che sono quelli in cui il significato e il simbolo mantengono una relazione ovvia, mentre all&#8217;altra estremit\u00e0 ci sarebbero i simboli opachi, che sono quelli in cui non vi \u00e8 alcuna relazione tra il simbolo e il referente.<\/p>\n<p>L&#8217;importanza dell&#8217;iconicit\u00e0 nasce proprio perch\u00e9 \u00e8 stato proposto che maggiore \u00e8 la trasparenza di un insieme di pittogrammi, pi\u00f9 facile sar\u00e0 per gli utenti imparare, cosa ampiamente dimostrata nella letteratura scientifica. Non sorprende quindi che due dei ricercatori pi\u00f9 rilevanti sull&#8217;AAC, Mirenda e Locke, hanno dichiarato nel 1989 che tutte le serie di pittogrammi dovrebbero essere convalidate e i dati di iconicit\u00e0 disponibili.<\/p>\n<p>Sebbene i simboli pittografici di ARASAAC siano utilizzati in una moltitudine di materiali, quaderni di comunicazione o applicazioni informatiche, tuttavia non abbiamo ancora dati che si riferiscono alla loro iconicit\u00e0 e al grado di trasparenza. Questa tesi ha voluto colmare questa lacuna di evidenza e svolgere l&#8217;analisi sistematica dell&#8217;iconicit\u00e0 e della trasparenza di ARASAAC. Pi\u00f9 specificamente, gli obiettivi che sono stati fissati sono stati i seguenti:<\/p>\n<ol>\n<li>Stabilire il grado di iconicit\u00e0 dei simboli ARASAAC in diverse popolazioni (adulti con sviluppo normale, bambini con sviluppo normale e bambini con disturbi dello sviluppo).<\/li>\n<li>Analizza l&#8217;influenza che le diverse categorie grammaticali potrebbero avere.<\/li>\n<li>Studia i possibili fattori che sono considerati rilevanti.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div><\/section><br \/>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-ebydft-2c1400727e4edac4fbeb2ec83b313e6b\">\n#top .av_textblock_section.av-ebydft-2c1400727e4edac4fbeb2ec83b313e6b .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-ebydft-2c1400727e4edac4fbeb2ec83b313e6b'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3>Struttura e compito sperimentale<\/h3>\n<p>Per coprire questi obiettivi, sono stati condotti un totale di sette studi empirici divisi in due blocchi, il primo dei quali si \u00e8 concentrato sull&#8217;iconicit\u00e0 e sul grado di trasparenza dei simboli pittografici ARASAAC in tre diverse popolazioni (adulti con sviluppo normale, bambini con sviluppo normale e bambini con diagnosi di disturbo dello spettro autistico). Il secondo blocco, d&#8217;altra parte, analizza aspetti importanti identificati in studi precedenti come l&#8217;influenza dell&#8217;uso del colore nei pittogrammi o i difficili effetti dei simboli.<\/p>\n<p>In questi studi \u00e8 stato utilizzato un compito basato sui precedenti lavori di Mizuko e Reichle (1989), in cui sono state selezionate parole corrispondenti a diverse categorie grammaticali (nomi, verbi, aggettivi ed elementi linguistici) e anche a tre serie di pittogrammi diversi (ARASAAC, SPC e Bliss). Per ognuna di queste parole \u00e8 stato presentato un gruppo di 4 pittogrammi, ognuno dei quali conteneva il pittogramma della parola target e tre distrattori. Ad esempio, nella figura seguente vediamo il gruppo corrispondente al simbolo &#8220;CAMA&#8221;. In questo caso, il letto sarebbe il simbolo di destinazione, mentre sedia, divano e scarpa sarebbero i distrattori.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-5975\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_1.png\" alt=\"\" width=\"450\" height=\"438\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_1.png 930w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_1-300x292.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_1-768x748.png 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_1-36x36.png 36w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_1-705x687.png 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_1-450x438.png 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 450px) 100vw, 450px\" \/><\/p>\n<p>Il compito dei partecipanti era sempre quello di cliccare con il mouse di un computer sul pittogramma che corrispondeva alla parola che veniva visualizzata.<\/p>\n<\/div><\/section><br \/>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-cgqqyh-a61f7d27e6df167766aeb9a0e2e5e09a\">\n#top .av_textblock_section.av-cgqqyh-a61f7d27e6df167766aeb9a0e2e5e09a .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-cgqqyh-a61f7d27e6df167766aeb9a0e2e5e09a'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3>Risultati<\/h3>\n<p>Per quanto riguarda i risultati dell&#8217;iconicit\u00e0, viene presentato un grafico per ciascuna delle tre popolazioni studiate.<\/p>\n<p>Il primo grafico mostra i dati di iconicit\u00e0 per la popolazione di adulti con sviluppo normale, tenendo conto che un valore di 1 significava che il partecipante identificava il significato di tutti i pittogrammi, un valore di 0,5 che identificava la met\u00e0 dei pittogrammi e un valore di 0 che non identificava alcun pittogramma.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-5979\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_2.png\" alt=\"\" width=\"600\" height=\"441\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_2.png 1658w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_2-300x220.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_2-768x564.png 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_2-1030x757.png 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_2-1500x1102.png 1500w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_2-705x518.png 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_2-450x331.png 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 600px) 100vw, 600px\" \/><\/p>\n<p>Come si pu\u00f2 vedere, il set ARASAAC era il set con la migliore iconicit\u00e0 per tutte le categorie grammaticali, ottenendo indici significativamente pi\u00f9 alti di SPC e Bliss. Da parte sua, SPC ha anche mostrato una migliore trasparenza in tutte le categorie rispetto a Bliss, che ha sempre ottenuto i valori peggiori.<\/p>\n<p>Per quanto riguarda la popolazione di bambini con sviluppo normale, la seconda figura mostra i dati di iconicit\u00e0 in un gruppo di 45 bambini di Infant e Primary.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-5980\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_3.png\" alt=\"\" width=\"600\" height=\"486\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_3.png 1638w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_3-300x243.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_3-768x622.png 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_3-1030x834.png 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_3-1500x1214.png 1500w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_3-495x400.png 495w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_3-845x684.png 845w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_3-705x571.png 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_3-450x364.png 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 600px) 100vw, 600px\" \/><\/p>\n<p>I risultati indicano ancora una volta che il set ARASAAC si \u00e8 rivelato il pi\u00f9 trasparente per tutte le categorie, raggiungendo un&#8217;iconicit\u00e0 significativamente maggiore rispetto a SPC e Bliss. Allo stesso tempo, SPC ha anche raggiunto valori di trasparenza pi\u00f9 elevati rispetto a Bliss, che ha ottenuto i risultati peggiori per tutte le categorie.<\/p>\n<p>Infine, la terza cifra corrisponde alla popolazione di bambini con disturbo dello spettro autistico, che \u00e8 uno dei gruppi in cui i segni pittografici sono solitamente usati come elementi facilitanti della comunicazione.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-5981\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_4.png\" alt=\"\" width=\"600\" height=\"510\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_4.png 1300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_4-300x255.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_4-768x652.png 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_4-1030x875.png 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_4-705x599.png 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Tesis_ARASAAC_Figura_4-450x382.png 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 600px) 100vw, 600px\" \/><\/p>\n<p>Come negli altri gruppi, ARASAAC ha mostrato il pi\u00f9 alto indice di iconicit\u00e0 nelle tre categorie. Tuttavia, questa volta queste differenze non erano significative nei nomi o nei verbi, ma solo negli aggettivi. Bliss, d&#8217;altra parte, ha mostrato i peggiori risultati di trasparenza.<\/p>\n<p>Altri risultati rilevanti della tesi, che non sono dettagliati in questo riassunto, sarebbero legati all&#8217;importanza delle categorie grammaticali, all&#8217;assenza di differenze di iconicit\u00e0 dovute all&#8217;uso di simboli di colore o in bianco e nero, o all&#8217;esistenza di importanti differenze anche tra simboli della stessa categoria grammaticale.<\/p>\n<p>Come negli altri gruppi, ARASAAC ha mostrato il pi\u00f9 alto indice di iconicit\u00e0 nelle tre categorie. Tuttavia, questa volta queste differenze non erano significative nei nomi o nei verbi, ma solo negli aggettivi. Bliss, d&#8217;altra parte, ha mostrato i peggiori risultati di trasparenza.<\/p>\n<p>Altri risultati rilevanti della tesi, che non sono dettagliati in questo riassunto, sarebbero legati all&#8217;importanza delle categorie grammaticali, all&#8217;assenza di differenze di iconicit\u00e0 dovute all&#8217;uso di simboli di colore o in bianco e nero, o all&#8217;esistenza di importanti differenze anche tra simboli della stessa categoria grammaticale.<\/p>\n<\/div><\/section><br \/>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-aqmt4p-f8ef1b14273e0268351ba0f37b485e37\">\n#top .av_textblock_section.av-aqmt4p-f8ef1b14273e0268351ba0f37b485e37 .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-aqmt4p-f8ef1b14273e0268351ba0f37b485e37'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3>Conclusioni<\/h3>\n<p>Come accennato in precedenza questa tesi produce i primi dati di iconicit\u00e0 e validazione dei pittogrammi di ARASAAC. Con tutte le solite precauzioni, questi risultati sono molto positivi poich\u00e9 i pittogrammi di ARASAAC mostrano un alto livello di trasparenza, che supera anche significativamente quelli ottenuti per i set SPC e Bliss in tutte le popolazioni studiate.<\/p>\n<p>Questi risultati non implicano che ARASAAC sia il miglior insieme di pittogrammi in termini assoluti. Al contrario, la selezione di un tipo o di un altro di simboli dovr\u00e0 sempre adattarsi alle esigenze di ogni persona, alla sua et\u00e0 e alle sue capacit\u00e0 motorie, cognitive e linguistiche. Ci\u00f2 che questa tesi fornisce \u00e8 una base sufficientemente solida che dimostra che i pittogrammi ARASAAC possiedono caratteristiche formali adeguate e che il loro significato \u00e8 facile da indovinare. Pertanto, ARASAAC non \u00e8 solo un insieme di simboli liberamente e liberamente disponibili, ma finalmente hanno prove a sostegno del loro uso.<\/p>\n<\/div><\/section><\/p><\/div>\n<\/div><\/div><\/div><!-- close content main div --><\/div><\/div><div id='av-layout-grid-2'  class='av-layout-grid-container av-9wemqx-093a513636e97512d93c54dd4b869e27 entry-content-wrapper main_color av-flex-cells  avia-builder-el-16  el_after_av_one_full  avia-builder-el-last  grid-row-not-first  container_wrap fullsize'  >\n<div class='flex_cell av-7c7g09-a24dd7e535da3168139420ee86041c13 av-gridrow-cell av_one_third no_margin  avia-builder-el-17  el_before_av_cell_one_third  avia-builder-el-first ' ><div class='flex_cell_inner'><\/div><\/div><div class='flex_cell av-5c42d5-136bbf6e43d16fe2001e8ffadf027d7c av-gridrow-cell av_one_third no_margin  avia-builder-el-18  el_after_av_cell_one_third  el_before_av_cell_one_third ' ><div class='flex_cell_inner'>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-467six-16be3973257edd1d2ef0f61512084533\">\n.avia-image-container.av-467six-16be3973257edd1d2ef0f61512084533 img.avia_image{\nbox-shadow:none;\n}\n.avia-image-container.av-467six-16be3973257edd1d2ef0f61512084533 .av-image-caption-overlay-center{\ncolor:#ffffff;\n}\n<\/style>\n<div  class='avia-image-container av-467six-16be3973257edd1d2ef0f61512084533 av-styling- avia-align-center  avia-builder-el-19  avia-builder-el-no-sibling '   itemprop=\"image\" itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ImageObject\" ><div class=\"avia-image-container-inner\"><div class=\"avia-image-overlay-wrap\"><a href=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/it\/ricerca-scientifica-effettuata-sui-simboli-pittografici-di-arasaac\" class='avia_image' ><img decoding=\"async\" class='wp-image-28921 avia-img-lazy-loading-not-28921 avia_image ' src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/casa-80x80.png\" alt='' title='casa'  height=\"80\" width=\"80\"  itemprop=\"thumbnailUrl\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/casa-80x80.png 80w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/casa-300x300.png 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/casa-36x36.png 36w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/casa-180x180.png 180w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/casa-120x120.png 120w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/casa-450x450.png 450w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/casa.png 500w\" sizes=\"(max-width: 80px) 100vw, 80px\" \/><\/a><\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-24mm5l-85f80eb7623c9506b0bdd767b5fa8f16\">\n.flex_cell.av-24mm5l-85f80eb7623c9506b0bdd767b5fa8f16{\nvertical-align:top;\n}\n.responsive #top #wrap_all .flex_cell.av-24mm5l-85f80eb7623c9506b0bdd767b5fa8f16{\npadding:30px 30px 30px 30px !important;\n}\n<\/style>\n<div class='flex_cell av-24mm5l-85f80eb7623c9506b0bdd767b5fa8f16 av-gridrow-cell av_one_third no_margin  avia-builder-el-20  el_after_av_cell_one_third  avia-builder-el-last ' ><div class='flex_cell_inner'><\/div><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_uf_show_specific_survey":0,"_uf_disable_surveys":false,"footnotes":""},"class_list":["post-70910","page","type-page","status-publish","hentry"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t<!-- All in One SEO 4.9.8 - 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