{"id":66679,"date":"2021-11-04T19:42:06","date_gmt":"2021-11-04T18:42:06","guid":{"rendered":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/o_que_sao_os_sistemas_aumentativos_e_alternativos_de_comunicacao"},"modified":"2023-02-09T11:13:44","modified_gmt":"2023-02-09T10:13:44","slug":"que_son_los_sistemas_aumentativos_y_alternativos_de_comunicacion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/pt-pt\/que_son_los_sistemas_aumentativos_y_alternativos_de_comunicacion","title":{"rendered":"O que s\u00e3o SAAC? &#8211; ARASAAC"},"content":{"rendered":"<div id='av-layout-grid-1'  class='av-layout-grid-container av-16a5u-8092cdba43530838e1571a3c138e2f83 entry-content-wrapper main_color av-flex-cells  avia-builder-el-0  el_before_av_one_full  avia-builder-el-first   container_wrap fullsize'  >\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" 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av_one_fifth no_margin  avia-builder-el-3  el_after_av_cell_four_fifth  avia-builder-el-last ' ><div class='flex_cell_inner'>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-wzc8-8981d097993405db4df1fd5b4ab28d91\">\n.avia-image-container.av-wzc8-8981d097993405db4df1fd5b4ab28d91 img.avia_image{\nbox-shadow:none;\n}\n.avia-image-container.av-wzc8-8981d097993405db4df1fd5b4ab28d91 .av-image-caption-overlay-center{\ncolor:#ffffff;\n}\n<\/style>\n<div  class='avia-image-container av-wzc8-8981d097993405db4df1fd5b4ab28d91 av-styling- avia-align-center  avia-builder-el-4  avia-builder-el-no-sibling '   itemprop=\"image\" itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ImageObject\" ><div class=\"avia-image-container-inner\"><div class=\"avia-image-overlay-wrap\"><a href=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2017\/04\/que_son_los_saac.pdf\" class=\"avia_image\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img decoding=\"async\" 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class='entry-content-wrapper clearfix'><div class='flex_column av-327k-7c09bba28d769aa173c2c76776db59f1 av_one_full  avia-builder-el-5  el_after_av_layout_row  el_before_av_one_full  avia-builder-el-first  first flex_column_div '     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-so64-6ad26ab2ea618b40c59a2a9e47c77a90\">\n#top .av_textblock_section.av-so64-6ad26ab2ea618b40c59a2a9e47c77a90 .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-so64-6ad26ab2ea618b40c59a2a9e47c77a90'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p>ARASAAC agradece a <strong>Carmen Basil<\/strong> e \u00e0 <strong><a class=\"sc-jKJlTe eNoKNj\" href=\"https:\/\/www.utac.cat\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Unitat de T\u00e8cniques Augmentatives de Comunicaci\u00f3 (UTAC)<\/a><\/strong> a colabora\u00e7\u00e3o na reda\u00e7\u00e3o desta sec\u00e7\u00e3o do s\u00edtio web.<\/p>\n<h2 class=\"sc-bZQynM sixEz\">O que s\u00e3o os Sistemas Aumentativos e Alternativos de Comunica\u00e7\u00e3o?<\/h2>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-123\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/comunicar.png\" alt=\"Pictograma de comunicar\" width=\"150\" height=\"150\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/comunicar.png 150w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/comunicar-80x80.png 80w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/comunicar-36x36.png 36w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/comunicar-120x120.png 120w\" sizes=\"auto, (max-width: 150px) 100vw, 150px\" \/>Os <strong>Sistemas de Comunica\u00e7\u00e3o Aumentativa e Alternativa (CAA)<\/strong> s\u00e3o formas de express\u00e3o diferentes da linguagem falada, que visam aumentar (aumentativos) e\/ou compensar dificuldades (alternativos) de comunica\u00e7\u00e3o e linguagem de muitas pessoas com defici\u00eancia.<\/p>\n<p class=\"sc-gZMcBi hQKwRa\">A comunica\u00e7\u00e3o e a linguagem s\u00e3o essenciais para todo o ser humano, para se relacionar com os outros, para aprender, para apreciar e participar na sociedade e hoje, gra\u00e7as a estes sistemas, as pessoas n\u00e3o t\u00eam que ser travadas por causa de dificuldades na linguagem oral. Por este motivo, todas as pessoas, sejam crian\u00e7as, jovens, adultos ou idosos que, por qualquer raz\u00e3o, n\u00e3o tenham adquirido ou tenham perdido um n\u00edvel de fala suficiente que as impe\u00e7a de comunicar de forma satisfat\u00f3ria, precisam de usar um SAAC.<\/p>\n<p class=\"sc-gZMcBi hQKwRa\">Entre as causas que podem exigir o uso de um SAAC encontra-se a paralisia cerebral (PC), a defici\u00eancia intelectual, as perturba\u00e7\u00f5es do espectro do autismo (PEA), as doen\u00e7as neurol\u00f3gicas como a esclerose lateral amiotr\u00f3fica (ELA), a esclerose m\u00faltipla (EM) ou a doen\u00e7a de Parkinson, as distrofias musculares, os traumatismos cr\u00e2nio-encef\u00e1licos, as afasias ou a multidefici\u00eancia, entre muitos outros.<\/p>\n<p class=\"sc-gZMcBi hQKwRa\">A <strong>Comunica\u00e7\u00e3o Aumentativa e Alternativa (CAA)<\/strong> n\u00e3o \u00e9 incompat\u00edvel mas sim complementar \u00e0 reabilita\u00e7\u00e3o da fala natural e, al\u00e9m disso, pode ajudar ao seu \u00eaxito quando tal \u00e9 poss\u00edvel. N\u00e3o deve, por isso, questionar-se a sua introdu\u00e7\u00e3o precoce, logo que se detetem dificuldades no desenvolvimento da linguagem oral ou pouco depois de qualquer acidente ou doen\u00e7a que tenham causado a sua deteriora\u00e7\u00e3o. N\u00e3o h\u00e1 nenhuma evid\u00eancia de que o uso de CAA iniba ou interfira no desenvolvimento ou recupera\u00e7\u00e3o da fala.<\/p>\n<\/div><\/section><\/div><div class='flex_column av-r1ls-75fe668a0a153f58057b3c466478dba5 av_one_full  avia-builder-el-7  el_after_av_one_full  el_before_av_one_full  first flex_column_div column-top-margin'     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-phmi-50b018d335ed2a2d28864d5a2dc2a96d\">\n#top .av_textblock_section.av-phmi-50b018d335ed2a2d28864d5a2dc2a96d .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-phmi-50b018d335ed2a2d28864d5a2dc2a96d'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h2 class=\"sc-bZQynM sixEz\">Que recursos s\u00e3o utilizados?<\/h2>\n<p>A Comunica\u00e7\u00e3o Aumentativa e Alternativa inclui v\u00e1rios <strong>sistemas de s\u00edmbolos<\/strong>, tanto gr\u00e1ficos (fotografias, desenhos, pictogramas, palavras ou letras) como gestuais (m\u00edmica, gestos ou l\u00edngua gestual) e, no caso dos primeiros, tamb\u00e9m requer o uso de <strong>produtos de apoio<\/strong>. Os v\u00e1rios sistemas de s\u00edmbolos s\u00e3o adaptados \u00e0s necessidades de pessoas com idades e capacidades motoras, cognitivas e lingu\u00edsticas muito diversas.<\/p>\n<p class=\"sc-gZMcBi hQKwRa\">As <strong>tecnologias de apoio para comunica\u00e7\u00e3o<\/strong> incluem recursos tecnol\u00f3gicos, como comunicadores de voz artificial ou computadores pessoais e tablets com programas especiais que permitem diferentes formas de acesso adaptado \u00e0s pessoas com mobilidade reduzida e facilitam a utiliza\u00e7\u00e3o dos diferentes sistemas de s\u00edmbolos pictogr\u00e1ficos e ortogr\u00e1ficos, bem como diferentes formas de produ\u00e7\u00e3o, incluindo a sa\u00edda de voz. Tamb\u00e9m podem consistir em recursos n\u00e3o tecnol\u00f3gicos, como tabelas e cadernos de comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-22438 aligncenter\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Tablero_comunicacion_ARASAAC_1-1030x773.jpg\" alt=\"\" width=\"600\" height=\"450\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Tablero_comunicacion_ARASAAC_1-1030x773.jpg 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Tablero_comunicacion_ARASAAC_1-300x225.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Tablero_comunicacion_ARASAAC_1-768x576.jpg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Tablero_comunicacion_ARASAAC_1-705x529.jpg 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Tablero_comunicacion_ARASAAC_1-450x338.jpg 450w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Tablero_comunicacion_ARASAAC_1.jpg 1500w\" sizes=\"auto, (max-width: 600px) 100vw, 600px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center;\"><\/h6>\n<p>Para aceder aos computadores, comunicadores, tabelas ou cadernos de comunica\u00e7\u00e3o existem v\u00e1rias estrat\u00e9gias e instrumentos, designados genericamente como <strong>estrat\u00e9gias e produtos de apoio para acesso<\/strong>, tais como os ponteiros, os teclados e ratos adaptados ou virtuais e os comutadores.<\/p>\n<\/div><\/section><\/div><div class='flex_column av-n9l4-2147b31450cf644cb4a90ddfa718de82 av_one_full  avia-builder-el-9  el_after_av_one_full  el_before_av_one_full  first flex_column_div column-top-margin'     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-jl34-3c31a53c8bea50ef19af76f9ba78044b\">\n#top .av_textblock_section.av-jl34-3c31a53c8bea50ef19af76f9ba78044b .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-jl34-3c31a53c8bea50ef19af76f9ba78044b'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h2 class=\"sc-bZQynM sixEz\">Sistemas de s\u00edmbolos<\/h2>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-124\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/pictogramas.png\" alt=\"Pictogramas\" width=\"200\" height=\"200\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/pictogramas.png 200w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/pictogramas-80x80.png 80w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/pictogramas-36x36.png 36w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/pictogramas-180x180.png 180w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/pictogramas-120x120.png 120w\" sizes=\"auto, (max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/>Acima, dividimos os sistemas de s\u00edmbolos para a CAA em gestuais e gr\u00e1ficos. Em ambos os casos, encontramos uma grada\u00e7\u00e3o &#8211; desde sistemas muito simples para pessoas com d\u00e9fices cognitivos e lingu\u00edsticos de diferentes graus a sistemas complexos que permitem n\u00edveis avan\u00e7ados de l\u00edngua gestual (baseada em gestos) ou assistida (baseada em sinais gr\u00e1ficos).<\/p>\n<p>No caso dos <strong>s\u00edmbolos gestuais<\/strong>, esta grada\u00e7\u00e3o vai do uso da m\u00edmica e gestos de uso comum ao uso de um sistema de gestos geralmente na ordem correspondente \u00e0 linguagem falada; \u00e9 o que se chama linguagem gestual ou bimodal. As l\u00ednguas gestuais utilizadas pelas pessoas com defici\u00eancia auditiva n\u00e3o s\u00e3o consideradas SAAC, pois s\u00e3o l\u00ednguas que se desenvolveram e se adquirem naturalmente, como acontece com a linguagem falada. O uso de gestos manuais requer habilidades motoras adequadas, como pode ser o caso das pessoas com defici\u00eancia intelectual ou PEA.<\/p>\n<p class=\"sc-gZMcBi hQKwRa\">Os <strong>s\u00edmbolos gr\u00e1ficos<\/strong> v\u00e3o desde sistemas muito simples baseados em desenhos ou fotografias a sistemas progressivamente mais complexos, como os sistemas pictogr\u00e1ficos ou a ortografia tradicional (letras, palavras e frases). Gra\u00e7as \u00e0s tecnologias de apoio para comunica\u00e7\u00e3o e aos diferentes recursos para acesso, os sistemas gr\u00e1ficos podem ser usados \u200b\u200bpor pessoas com mobilidade reduzida, mesmo em casos de extrema gravidade. Por isso, al\u00e9m de serem utilizados, como no caso anterior, por pessoas com defici\u00eancia intelectual ou PEA, tamb\u00e9m s\u00e3o usados por pessoas com defici\u00eancia motora (PC, ELA, EM, etc.).<\/p>\n<p class=\"sc-gZMcBi hQKwRa\">Os <strong>sistemas pictogr\u00e1ficos<\/strong> s\u00e3o usados por pessoas que n\u00e3o l\u00eaem por causa da idade ou defici\u00eancia. T\u00eam a vantagem de permitir um n\u00edvel de comunica\u00e7\u00e3o muito b\u00e1sico, que se adapta a pessoas com n\u00edveis cognitivos baixos ou em fases muito precoces mas tamb\u00e9m a um n\u00edvel de comunica\u00e7\u00e3o muito rico e avan\u00e7ado, embora nunca t\u00e3o completo e flex\u00edvel como o que se pode alcan\u00e7ar com o uso da linguagem escrita Os sistemas pictogr\u00e1ficos mais usados em Portugal s\u00e3o o SPC (S\u00edmbolos Pictogr\u00e1ficos de Comunica\u00e7\u00e3o) e o ARASAAC, desenvolvido por este Portal Aragon\u00eas de CAA e dispon\u00edvel livremente sob uma licen\u00e7a Creative Commons.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-22446 aligncenter\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion.jpg\" alt=\"\" width=\"650\" height=\"408\" data-pin-title=\"Sistema pictogr\u00e1fico de comunicaci\u00f3n ARASAAC\" data-pin-description=\"Sistema pictogr\u00e1fico de comunicaci\u00f3n ARASAAC\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion.jpg 974w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion-300x189.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion-768x483.jpg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion-705x443.jpg 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion-450x283.jpg 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 650px) 100vw, 650px\" \/><\/p>\n<\/div><\/section><\/div><div class='flex_column av-1uis-31a0b464368ecae180195fda25872c7b av_one_full  avia-builder-el-11  el_after_av_one_full  el_before_av_one_full  first flex_column_div column-top-margin'     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-gusi-9f7c11f2dd8f9412c06e1685532a0e54\">\n#top .av_textblock_section.av-gusi-9f7c11f2dd8f9412c06e1685532a0e54 .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-gusi-9f7c11f2dd8f9412c06e1685532a0e54'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h2 class=\"sc-bZQynM sixEz\">Produtos de apoio para comunica\u00e7\u00e3o<\/h2>\n<p>Podemos dividir as tecnologias de apoio para a comunica\u00e7\u00e3o em b\u00e1sicas e tecnol\u00f3gicas. As <strong>tabelas de comunica\u00e7\u00e3o<\/strong> s\u00e3o tecnologias de apoio b\u00e1sicas, constitu\u00eddas por diferentes materiais em que se colocam os s\u00edmbolos gr\u00e1ficos para a comunica\u00e7\u00e3o (imagens, pictogramas, letras, palavras e\/ou frases) que a pessoa apontar\u00e1 para comunicar. Quando os s\u00edmbolos s\u00e3o distribu\u00eddos por v\u00e1rias p\u00e1ginas, falamos de <strong>cadernos de comunica\u00e7\u00e3o<\/strong>.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-large wp-image-22781 aligncenter\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/banner_2_1000-1030x402.jpg\" alt=\"\" width=\"1030\" height=\"402\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/banner_2_1000-1030x402.jpg 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/banner_2_1000-300x117.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/banner_2_1000-768x300.jpg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/banner_2_1000-1536x600.jpg 1536w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/banner_2_1000-2048x800.jpg 2048w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/banner_2_1000-1500x586.jpg 1500w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/banner_2_1000-705x275.jpg 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/banner_2_1000-450x176.jpg 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 1030px) 100vw, 1030px\" \/><\/p>\n<p>Entre os produtos tecnol\u00f3gicos encontramos os <strong>comunicadores eletr\u00f3nicos<\/strong> especialmente concebidos para este fim e os computadores port\u00e1teis ou os tablets com programas especiais que os convertem em comunicadores. Os comunicadores eletr\u00f3nicos emulados pelos computadores s\u00e3o personalizados com os s\u00edmbolos gr\u00e1ficos necess\u00e1rios a cada pessoa e caracterizam-se por serem port\u00e1teis e se adaptarem \u00e0s formas de acesso de cada utilizador (teclados, ratos, comutadores, etc.). Disp\u00f5em de uma sa\u00edda para mensagens de voz digitalizada ou sintetizada e, muitas vezes, de outras sa\u00eddas como o ecr\u00e3, papel impresso ou mesmo fun\u00e7\u00f5es de controlo de ambiente. Por exemplo, no s\u00edtio web www.utac.cat pode encontrar diferentes vers\u00f5es de um vocabul\u00e1rio pictogr\u00e1fico organizado (CACE-UTAC), realizado com v\u00e1rios programas de comunica\u00e7\u00e3o, e pronto para ser usado directamente em computadores pessoais (que se convertem assim em comunicadores) ou para ser impresso e criar cadernos de comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>As vers\u00f5es do Plaphoons com pictogramas ARASAAC em v\u00e1rias l\u00ednguas s\u00e3o de livre acesso. Outras vers\u00f5es s\u00e3o igualmente de livre acesso mas requerem os programas e\/ou sistemas de s\u00edmbolos comerciais respectivos.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-22455 size-large\" src=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion_2-1030x402.jpg\" alt=\"Produtos de apoio \u00e0 comunica\u00e7\u00e3o com o sistema pictogr\u00e1fico ARASAAC\" width=\"1030\" height=\"402\" srcset=\"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion_2-1030x402.jpg 1030w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion_2-300x117.jpg 300w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion_2-768x300.jpg 768w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion_2-1536x600.jpg 1536w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion_2-2048x800.jpg 2048w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion_2-1500x586.jpg 1500w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion_2-705x275.jpg 705w, https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/ARASAAC_sistema_pictografico_de_comunicacion_2-450x176.jpg 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 1030px) 100vw, 1030px\" \/><\/p>\n<\/div><\/section><\/div><div class='flex_column av-dxni-5a7050cb311506818d421566911101eb av_one_full  avia-builder-el-13  el_after_av_one_full  el_before_av_one_full  first flex_column_div column-top-margin'     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-caog-b555ac95dcd35091efc1b9d350ab7ae0\">\n#top .av_textblock_section.av-caog-b555ac95dcd35091efc1b9d350ab7ae0 .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-caog-b555ac95dcd35091efc1b9d350ab7ae0'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h2 class=\"sc-bZQynM sixEz\">As estrat\u00e9gias e produtos de apoio para acesso<\/h2>\n<p class=\"sc-gZMcBi hQKwRa\">Para indicar os s\u00edmbolos gr\u00e1ficos nos comunicadores, tabelas e cadernos de comunica\u00e7\u00e3o existem cinco estrat\u00e9gias b\u00e1sicas, a saber:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Sele\u00e7\u00e3o direta<\/strong>: o utilizador aponta ou prime as teclas diretamente com os dedos, com o olhar ou com outras partes do corpo para indicar os pictogramas, palavras ou letras que deseja comunicar. Os ponteiros s\u00e3o exemplos de tecnologias de apoio que podem facilitar a sele\u00e7\u00e3o ou acesso direto.<\/li>\n<li><strong>Sele\u00e7\u00e3o com rato<\/strong>: apenas para produtos eletr\u00f3nicos, consiste em aceder com um rato a teclados ou c\u00e9lulas com s\u00edmbolos para a comunica\u00e7\u00e3o no ecr\u00e3. Podemos usar uma grande variedade de ratos adaptados como joystick, trackball ou rato de cabe\u00e7a (controlado com movimentos da cabe\u00e7a), rato controlado pelo olhar, etc.<\/li>\n<li><strong>Explora\u00e7\u00e3o dependente ou varrimento<\/strong>: apenas para tabelas ou cadernos de comunica\u00e7\u00e3o. O utilizador vai apontando, um a um ou em grupos, linhas e colunas, s\u00edmbolos ou letras para comunicar, at\u00e9 que a pessoa com comunica\u00e7\u00e3o aumentativa indique com um gesto que apont\u00e1mos o que ela queria dizer.<\/li>\n<li><strong>Explora\u00e7\u00e3o independente ou varrimento<\/strong>: apenas para produtos electr\u00f3nicos. Neste caso, \u00e9 o comunicador ou computador que apresenta diferentes op\u00e7\u00f5es a comunicar at\u00e9 que a pessoa com comunica\u00e7\u00e3o aumentativa seleccione o que pretende atrav\u00e9s da press\u00e3o de um comutador. Existem muitos tipos de comutadores, que podem ser ativados com diferentes partes do corpo.<\/li>\n<li><strong>Sele\u00e7\u00e3o codificada<\/strong>: cada s\u00edmbolo ou letra tem um c\u00f3digo (por exemplo, um n\u00famero de dois ou tr\u00eas d\u00edgitos, ou uma cor e um n\u00famero), de modo que o utilizador de comunica\u00e7\u00e3o aumentativa indica, diretamente ou por varrimento, este c\u00f3digo para transmitir o s\u00edmbolo ou letra. Assim, com poucas teclas ou c\u00e9lulas, pode aceder a um grande n\u00famero de s\u00edmbolos.<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"sc-gZMcBi hQKwRa\">Gra\u00e7as \u00e0s estrat\u00e9gias e tecnologias de apoio para comunica\u00e7\u00e3o, mesmo quando a mobilidade de uma pessoas est\u00e1 severamente afetada, \u00e9 poss\u00edvel encontrar uma solu\u00e7\u00e3o de modo a poder comunicar e realizar outras atividades como mobilidade assistida, controlo do ambiente e acesso ao computador para escrever, desenhar, jogar ou comunicar na web.<\/p>\n<\/div><\/section><\/div><div class='flex_column av-alla-c8cbd6f6423f2695e48ca4ea54a0d423 av_one_full  avia-builder-el-15  el_after_av_one_full  el_before_av_one_full  first flex_column_div column-top-margin'     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-t7g-17427c865cb401089b6b21b5121ac1bc\">\n#top .av_textblock_section.av-t7g-17427c865cb401089b6b21b5121ac1bc .avia_textblock{\nfont-size:14px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-t7g-17427c865cb401089b6b21b5121ac1bc'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h2 class=\"sc-bZQynM sixEz\">Como podemos incentivar o sucesso da interven\u00e7\u00e3o com SAAC?<\/h2>\n<p class=\"sc-gZMcBi hQKwRa\">Os sistemas e tecnologias de apoio \u00e0 CAA s\u00e3o apenas um meio ou uma condi\u00e7\u00e3o necess\u00e1ria para que a pessoa com defici\u00eancia na fala possa comunicar, desenvolver as suas capacidades e participar do mundo que a rodeia. No entanto, nunca s\u00e3o suficientes. O que \u00e9 realmente importante \u00e9 o processo de educa\u00e7\u00e3o, de capacita\u00e7\u00e3o e de avalia\u00e7\u00e3o que os deve acompanhar.<\/p>\n<p class=\"sc-gZMcBi hQKwRa\">O processo de interven\u00e7\u00e3o deve come\u00e7ar com uma <strong>avalia\u00e7\u00e3o<\/strong>das compet\u00eancias, capacidades, necessidades e desejos do indiv\u00edduo, bem como os recursos, apoios, exig\u00eancias e limita\u00e7\u00f5es do seu ambiente, a fim de definir os componentes que ter\u00e1 o sistema ou sistemas mais apropriados. Devem ser selecionadas com grande cuidado as tecnologias de apoio e as estrat\u00e9gias de acesso e, para utilizadores de SAAC n\u00e3o-leitores, ter\u00e1 que se fazer uma boa escolha do vocabul\u00e1rio a utilizar. Este processo de avalia\u00e7\u00e3o n\u00e3o deve ser pontual mas continuado ao longo da vida.<\/p>\n<p class=\"sc-gZMcBi hQKwRa\">A <strong>capacita\u00e7\u00e3o<\/strong>e o <strong>ensino<\/strong>devem dirigir-se tanto ao indiv\u00edduo como ao seu ambiente, incluindo todos os contextos em que participa ou deseja participar, bem como todas as pessoas significativas nestes contextos, incluindo profissionais e, acima de tudo, fam\u00edlia, colegas e amigos. O ensino deve ser realizado em ambientes educativos e terap\u00eauticos mas tamb\u00e9m em ambientes naturais, com um foco nas 24 horas para garantir que a pessoa estar\u00e1 imersa num bom ambiente de linguagem, rodeada de interlocutores sens\u00edveis e competentes e envolvida em atividades interessantes e enriquecedoras.<\/p>\n<p class=\"sc-gZMcBi hQKwRa\">Para promover o sucesso da interven\u00e7\u00e3o com SAAC, o mais importante \u00e9 fazer com que a pessoa com defici\u00eancia tenha coisas interessantes para comunicar aos outros, saiba como faz\u00ea-lo e conte com interlocutores dispostos a ouvi-la e que saibam entend\u00ea-la. Este objetivo n\u00e3o deve ser deixado ao acaso. Deve ser alcan\u00e7ado atrav\u00e9s do esfor\u00e7o de profissionais competentes, apoiados por uma sociedade cada vez mais consciente e livre de preconceitos.<\/p>\n<\/div><\/section><\/div><div class='flex_column av-4in2-44ab9c968774f6015f47fee3fe1463af av_one_full  avia-builder-el-17  el_after_av_one_full  avia-builder-el-last  first flex_column_div column-top-margin'     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-35rc-71789494f320d9560ff1b461b9026184\">\n#top .av_textblock_section.av-35rc-71789494f320d9560ff1b461b9026184 .avia_textblock{\nfont-size:12px;\n}\n<\/style>\n<section  class='av_textblock_section av-35rc-71789494f320d9560ff1b461b9026184'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><blockquote>\n<p>(1) Carmen Basil<br \/>\nUTAC-S\u00edrius: Unitat de T\u00e8cniques Augmentatives de Comunicaci\u00f3 (www.utac.cat)<br \/>\nDepartament de Benestar Social i Fam\u00edlia de la Generalitat de Catalunya<br \/>\nDepartament de Psicologia Evolutiva i de l\u2019Educaci\u00f3, Facultat de Psicologia, Universitat de Barcelona<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div><\/section><\/div><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_uf_show_specific_survey":0,"_uf_disable_surveys":false,"footnotes":""},"class_list":["post-66679","page","type-page","status-publish","hentry"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/66679","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=66679"}],"version-history":[{"count":16,"href":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/66679\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":136767,"href":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/66679\/revisions\/136767"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/aulaabierta.arasaac.org\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=66679"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}