La valoración en Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) es un proceso mediante el cual se evalúan las habilidades de comunicación de una persona con desafíos complejos en la comunicación. Esta valoración es crucial por varias razones, ya que permite un enfoque personalizado y efectivo para apoyar a individuos con necesidades comunicativas especiales.
El propósito de este apartado es proporcionar a los profesionales y familias de unas herramientas de valoración gratuitas que les ayuden a establecer un perfil lingüístico del aprendiz, valorando la forma y función de la conducta comunicativa del mismo.
Es muy importante, dado el cambio destacado del paradigma en el que nos desenvolvemos a día de hoy, tener en cuenta que esta valoración debe realizarse tanto al aprendiz, a su interlocutor, como al entorno y las oportunidades que estos le ofrecen. Así, destacamos también la relevancia que tiene la valoración ecológico-funcional, que podemos llevar a cabo a través de técnicas observacionales y de registro que se aplicarían en contextos naturales.
La valoración es esencial para identificar las habilidades y limitaciones del aprendiz en áreas como, habilidades lingüísticas (comprensión y producción del lenguaje), capacidades motoras (movimientos finos y gruesos), capacidad cognitiva (memoria, atención, habilidades de resolución de problemas) y contexto social y familiar (apoyos disponibles, interacción social).
Una evaluación detallada ayudará a establecer la selección de las herramientas y métodos más adecuados, a las habilidades del aprendiz, dispositivos de comunicación (tableros de comunicación, dispositivos electrónicos con voz, aplicaciones), sistemas de símbolos (pictogramas, palabras escritas, símbolos gráficos) y estrategias de enseñanza y apoyo (modelado, retroalimentación, práctica estructurada).
Gracias a la información recopilada a lo largo de la valoración permite diseñar programas de intervención personalizados que abordan las necesidades específicas del aprendiz y aprovechan sus fortalezas.
El objetivo final de la valoración en CAA es mejorar la calidad de vida del aprendiz, permitiéndole expresar necesidades, deseos, emociones…, participar activamente en sociedad y alcanzar su máximo potencial comunicativo.
En resumen, la valoración en CAA es esencial para diseñar e implementar intervenciones eficaces que mejoren la capacidad comunicativa y la calidad de vida de las personas con desafíos complejos en la comunicación.
INSTRUMENTOS GRATUITOS DE VALORACIÓN EN CAA
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✅Communication Matrix – Matriz de comunicación (Versión online gratuita)
📝Autores/as:
About Us – Communication Matrix
La Matriz de Comunicación es la única evaluación gratuita en-línea para individuos en las etapas iniciales de la comunicación.
La matriz le guía por una serie de preguntas que usted contesta basada en sus observaciones y experiencias con el individuo. Le permite seguir y comprender el progreso de una mirada.
Puede ser usada online y fuera de conexión. Los resultados aparecen en un formato de tabla, que es el mismo para las versiones de pantalla e impresas.
La matriz está basada en décadas de investigación en comunicación, organizando varios esquemas en una herramienta ágil para rastrear el progreso a través del tiempo.
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✅Protocolo Para el Análisis de Muestras de Lenguaje Asistido por Sistemas de Comunicación Aumentativa y Alternativa (Gratuito)
📝Autora:
Gloria Soto (2020)
✅Artículo original en inglés:
💻⬇️Descargar protocolo en inglés:
Analysis of aided language samples in Spanish (Soto, 2022) (figshare.com)
💻⬇️Descargar protocolo en español
El protocolo para el análisis de muestras de lenguaje asistido por sistemas aumentativos y alternativos de comunicación (SAAC) de la Dra. Gloria Soto es el primer protocolo en español para la CAA.
El protocolo analiza cinco dimensiones del lenguaje:
- Vocabulario: las palabras que un individuo usa en sus enunciados.
- Morfología: la forma en que las palabras cambian de sentido dentro de un enunciado.
- Complejidad gramatical: las estructuras gramaticales en el enunciado.
- Sintaxis: el orden de las palabras en un enunciado.
Esta prueba no tiene como finalidad establecer una puntuación normada, sino aportar una idea general del perfil lingüístico del aprendiz y que áreas se deben reforzar en función de los resultados obtenidos, analizando muestras de lenguaje de usuarios/as de SAAC que estén en las etapas iniciales del desarrollo del lenguaje, independientemente de la edad del usuario. Estas muestras se deben recoger en situaciones cotidianas y contextos en los que se estimule la generación espontánea del lenguaje entre el entrevistador y el usuario/a, evitando actividades con alto nivel de modelado o andamiaje.
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✅Escala de Estilos Comunicativos Aumentativos y Alternativos Responsivos – RAACS – Versión 3 (Gratuita)
📝Autores/as:
Ulrika Ferm, Malin Broberg and Gunilla Thunberg (2010)
💻⬇️Artículo original en inglés:
💻⬇️Descargar protocolo en inglés:
💻⬇️Descargar protocolo en español:
Escala de Estilos Comunicativos Aumentativos y Alternativos Responsivos – RAACS – Versión 3
« Responsive augmentative and alernative communication style (RAACS, versión 3) » – “Estilo responsivo en comunicación aumentativa y alternativa”, es un instrumento para la medida del estiloics.ara comunicativo de los padres que usan comunicación aumentativa y alternativa con sus hijos.
Los 9 items en los que se basa esta escala de conducta parental son los siguientes:
1-Atiende a la comunicación del niño y la confirma.
2-Se ajusta físicamente al niño.
3-Da al niño espacio para comunicar.
4-Clarifica su propia comunicación.
5-Se comunica de acuerdo al foco de interés del niño o a su tema de conversación.
6-Amplía la comunicación del niño.
7-Utiliza CAA.
8-Se adapta y se implica.
9-Se ajusta al nivel comunicativo del niño.
Fuente traducida de Broberg, Ferm y Thunder (2012) y extraída de Comunicación simbólica, Comunicación aumentativa y alternativa de M.L. Gómez Taibo. Ediciones Pirámide.
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✅Protocolo para la implementación de los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) en el sistema educativo (Gratuito)
📝Autor:
Gobierno del País Vasco (2022)
💻⬇️Descargar protocolo en español:
Este Protocolo nace en 2020 con la creación de un grupo de trabajo, coordinado por la asesoría NEE del Departamento de educación del Gobierno del País Vasco, junto con el profesorado consultor/orientador, sobre el seguimiento de la adquisición y uso de SAAC en diferentes contextos para dar impulso así a la CAA.
En él se valoran distintas actuaciones y responsabilidades implicadas en el proceso de implementación del SAAC, partiendo de la evaluación inicial, selección de la herramienta, elección de productos de apoyo si fueran necesarios, configuración y diseño inicial del sistema elegido, atención a la intervención multidisciplinar en el proceso, planificación de la coordinación, evaluación del uso del SAAC- junto con la familia- así como de las responsabilidades de cada uno de los profesionales en el proceso de intervención y recogida de información.
Tras este arduo trabajo comenzado en 2020 queda pendiente una nueva versión que contará con un plan de estrategias de intervención, el enriquecimiento del protocolo, formación y buenas prácticas que irán añadiendo en un futuro, en función del feedback que ser reciba sobre este documento.
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A DRAFT- Evaluación de alfabetización emergente.
BORRADOR adaptado/modificado de BRIDGE, herramienta valiosa para evaluar el progreso de los estudiantes con necesidades complejas.
📝Autor:
Pierce, Summer, O’DeKirk (2005)
Adapted by Erin Sheldon, M Ed, from The BRIDGE, an observational portfolio rating scale by Pierce, Summer, O’DeKirk, 2005.
💻⬇️Descargar protocolo en inglés:
A DRAFT adapted/modified BRIDGE for students with complex needs
💻⬇️Descargar protocolo en español (traducido por ARASAAC):
A DRAFT- Evaluación de alfabetización emergente.
El BRIDGE (Building Relationships to Improve Diverse Goals in Education) es un enfoque que se utiliza para evaluar y documentar el progreso de los estudiantes con discapacidades significativas. Se centra en las relaciones, la comunicación y las metas educativas personalizadas. Algunos aspectos clave del BRIDGE incluyen:
1. Observación y Documentación: Los educadores observan y documentan las interacciones del estudiante en diferentes contextos (aula, recreo, terapia, etc.). Esto ayuda a comprender las habilidades y necesidades del estudiante.
2. Relaciones Significativas: El BRIDGE se basa en la creación de relaciones significativas entre el estudiante y los adultos que lo rodean. Estas relaciones son fundamentales para el aprendizaje y el desarrollo.
3. Metas Personalizadas: En lugar de objetivos genéricos, el BRIDGE se centra en metas específicas y personalizadas para cada estudiante. Estas metas pueden estar relacionadas con la comunicación, la movilidad, la independencia, etc.
4. Evaluación Continua: El BRIDGE se utiliza como una herramienta de evaluación continua. Los educadores revisan regularmente los datos recopilados y ajustan las estrategias según sea necesario.
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BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
« Comunicación simbólica. Comunicación aumentativa y alternativa ». María Luisa Gómez Taibo. Ed. Pirámide. 2020
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