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Prima di iniziare questo tutorial sulla sottotitolazione o l’adattamento di testi con pittogrammi,vorremmo chiarire diversi argomenti:
- Quando sottotitoliamo un testo con pittogrammi, l’intenzione non è che l’utente acquisisca la lettura con questo tipo di adattamenti, ma di facilitare la comprensione e l’accessibilità a tali testi. L’apprendimento della lettura e della scrittura segue un processo che dobbiamo lavorare seguendo un altro tipo di metodologia e utilizzando altri tipi di materiali e attività.
- L’adattamento con pittogrammi deve essere effettuato tenendo conto della capacità cognitiva della persona a cui è rivolto, del loro stile di apprendimento,della loro motivazione,…, tra gli altri aspetti. Pertanto, la necessità di utilizzare pittogrammi che rappresentino preposizioni, determinanti, pronomi, ecc., Dovrebbe essere concordata nel processo decisionale del team di intervento multidisciplinare,che interviene con l’utente, in collaborazione con la famiglia,
- Non esiste un manuale di stile o un decalogo che ci dica nel dettaglio le linee guida da seguire per l’adattamento di un testo con pittogrammi, ma dobbiamo evitare l’accumulo di pittogrammi per evitare il “rumore visivo”.
- È importante ricordare che l’uso dei pittogrammi richiede anche l’apprendimento,come se stessimo imparando una nuova lingua.
- Tutti possiamo commettere errori all’inizio, quindi il nostro obiettivo non dovrebbe essere la critica senza altro, ma la facilitazione del metodo e dei mezzi appropriati in modo che questo processo venga eseguito in modo adeguato alle caratteristiche della persona con cui lavoreremo.
Pertanto, proponiamo una serie di strategie e / o linee guida per cercare di ridurre al minimo il “rumore visivo” e migliorare l’adattamento di qualsiasi testo o documento in cui introdurremo frasi con pittogrammi.
Naturalmente, accettiamo tutti i suggerimenti e le collaborazioni che ci aiutano a raggiungere questo obiettivo.
Prima di iniziare questo tipo di adattamento, dovremmo distinguere tra il modo di scrivere e il modo di sottotitolare con pittogrammi.
SCRIVERE TESTI IN FACILE LETTURA
Per quanto riguarda il Scrivendo,è ovvio che il linguaggio che usiamo di solito è molto complesso, quindi uno dei primi compiti che dovremo fare consisterà in “tradurre” i testi in una facile lettura, tenendo conto che questo tipo di testi non sono rivolti solo a persone con autismo e persone con disabilità intellettiva,ma anche persone con difficoltà linguistiche, persone con bassa formazione culturale o migranti che non conoscono la lingua.
Su questo argomento di facile lettura, ci sono molti articoli e documenti che ci insegnano come elaborare questo tipo di documenti e che raccomandano standard di stile e contenuto per il loro corretto adattamento a diversi livelli, incluso l’uso di pittogrammi.
Per quanto riguarda il nostro lavoro quotidiano, abbiamo interseverato diverse regole di stile che ci sembrano fondamentali per una buona sottotitolazione con pittogrammi:
- Illinguaggio semplice e ben strutturato con parole di uso comune. Da non confondere con il linguaggio dei bambini.
- Dichiarazioni in forma affermativa,evitando, se non strettamente necessarie, affermazioni negative e la forma passiva.
- Un’idea per frase.
- Uso di pittogrammi o immagini come supporti visivi.
Per approfondire questo argomento, ti consigliamo di leggere questi documenti: “Easy reading: Methods of writing and evaluation” (Óscar García Muñoz), “Easy reading guide” (Discapnet) e“How to elaborate texts in easy reading” (Sid – USAL).
SOTTOTITOLAZIONE DI TESTI CON PITTOGRAMMI
Di fronte ai sottotitoli, dobbiamo rompere alcuni miti sull’uso dei pittogrammi nella comunicazione, miti che sono stati scientificamente dimostrati essere proprio questo, miti e che possono essere dannosi per lo sviluppo della parola e del linguaggio nelle persone con difficoltà a comunicare.
Carmen Basil,una delle professioniste ed esperte più influenti nel mondo della Comunicazione Aumentativa e Alternativa (AAC), ci ha dedicato nella pagina Cosa sono iSAAC? il seguente paragrafo che vi suggeriamo di leggere attentamente: “La comunicazione aumentativa e alternativa non è incompatibile ma complementare alla riabilitazione del linguaggio naturale e può anche aiutare il suo successo quando possibile. Non dovrebbe quindi esitare a introdurlo in tenera età, non appena si osservano difficoltà nello sviluppo del linguaggio orale o poco dopo che qualsiasi incidente o malattia ha causato il suo deterioramento. Non ci sono prove che l’uso di AAC inibisce o interferisce con lo sviluppo o il recupero del linguaggio.“.
Tenendo conto dei suggerimenti proposti nella sezione di facile lettura ed esperienza quotidiana, potremmo generare alcuni esempi che ci aiutano a ridurre al minimo il “rumore visivo” nella sottotitolazione di testi con pittogrammi.
In questo esempio che presentiamo di seguito, osserviamo che la frase scritta (in alto o in basso) dovrebbe sempre accompagnare il sottotitolaggio con pittogrammi. In questo modo, facilitiamo che la persona che lo utilizzerà con un utente conosca il significato della frase che trasmetteremo.
In questo caso, abbiamo posizionato ogni pittogramma sopra il testo corrispondente, anche se, se l’utente presenta un livello superiore di astrazione, possiamo centrare i pittogrammi sul testo. Abbiamo anche proceduto ad eliminare i pittogrammi che non aggiungono significato alla comprensione della frase, come nel caso dell’articolo “il”.
L’obiettivo finale è capire il significato della frase o del testo che abbiamo adattato, in questo caso bambino + lettura.
Continuiamo con l’esempio, espandendo il contenuto della nostra frase adattata.
Questo sarebbe un modo corretto per aggiungere una nuova parola al nostro adattamento, ma non dimenticare che, quando lavoriamo questo testo con l’utente nelle prime occasioni, dobbiamo accompagnarlo con il rinforzo uditivo: “il bambino legge una storia a letto”.
Non dobbiamo dimenticare che i grandi autori della CAA, come Gloria Soto,parla dell’importanza del “discorso narrativo”,comprendendo che dobbiamo fornire le stesse opportunità di comunicazione alle persone che hanno difficoltà in questo settore. Pertanto, l’uso di alcune parole può fornire un significato maggiore alla frase e permetterci di migliorare una morfosintassi più strutturata in quei casi in cui gli utenti presentano un livello più elevato di astrazione.
Lo stesso accade con alcuni pittogrammi che si riferiscono a dimostrativi o possessivi, che possono fornire una sfumatura differenziante nella frase, che possiamo sfruttare per interiorizzare un livello espressivo più in linea con il linguaggio comune.
Naturalmente, nel database ARASAAC, ci sono pittogrammi per tutti i tipi di parole (determinante, nomi, verbi, aggettivi, pronomi, ecc.), Poiché i professionisti e le famiglie stesse ce lo hanno richiesto. Ogni persona è libera di fare gli adattamenti che desidera, poiché è quella che meglio conosce le caratteristiche dell’utente e, quindi, dobbiamo rispettare il loro modo di lavorare.
Infine, ti consigliamo di non saturare il documento o la presentazione con troppe frasi. A volte, una o due frasi con pittogrammi sono sufficienti, posizionandole una in alto e un’altra in basso.
In alcune occasioni, a causa del formato della pubblicazione, possiamo utilizzare un’altra forma di sottotitolazione in cui possiamo includere i pittogrammi in linea con il testo.
Potrebbero esserci altre possibilità di sottotitolazione, ma la cosa più importante è ricordare le premesse che abbiamo menzionato sopra e insistere ancora una volta sul fatto che quando sottotitoliamo un testo con pittogrammi, non intendiamo che l’utente acquisisca la lettura, ma piuttosto per facilitare la comprensione e l’accessibilità a questi testi.
Le immagini che appaiono negli screenshot sono state estratte dalla pagina Soyvisual.
