Autore della tesi: Elisabetta Bertola López
Regia: Francisco Cabello Luque
Facoltà di Psicologia, Università di Murcia
Da ARASAAC vogliamo mostrare la nostra gratitudine a Elisabetta Bertola, Francisco Cabello e all’Università di Murcia per il lavoro svolto in questa tesi che è la prima ricerca comparativa con evidenze scientifiche sulla validità e l’uso dei pittogrammi del Centro Aragonese di Comunicazione Aumentativa e Alternativa.
Allo stesso modo, ci congratuliamo con l’autrice e il suo tutor per aver ottenuto il voto più alto nella presentazione di questa tesi.
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Quello che è pubblicato in questa pagina è un RIASSUNTO della tesi. È possibile accedere alla tesi completa attraverso la pagina Digitum dell’Università di Murcia da questo link:
Tesi di dottorato” Analisi empirica delle caratteristiche formali dei simboli pittografici ARASAAC“
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Per ulteriori informazioni è anche possibile contattare il direttore tramite l’e-mail fcabello@um.es
Introduzione
La comunicazione aumentativa e alternativa (AAC) utilizza diversi sistemi di simboli per consentire la comunicazione, che di solito sono divisi in grafica (fotografie, pittogrammi o disegni) e gesti (segni e gesti manuali).
Tra i primi, uno dei più utilizzati sono i pittogrammi, che sono definiti come segni non vocali di tipo grafico in cui vi è una relazione fisica e reale con il concetto rappresentato. Come sottolinea Carmen Basil nella sezione “Cosa sono i sistemi di comunicazione aumentativa e alternativa?” di questo sito, i pittogrammi “hanno il vantaggio di consentire da un livello di comunicazione molto basilare, che si adatta a persone con bassi livelli cognitivi o in fasi molto precoci, a un livello di comunicazione molto ricco e avanzato”, quindi non sorprende che negli ultimi decenni siano stati sviluppati numerosi set di pittogrammi, come quelli del sistema SPC, del sistema Bliss, quelli di Picsyms, widgit o quelli di ARASAAC.
Data questa varietà, sorge la domanda su quali criteri utilizzare per scegliere tra le diverse opzioni quando si implementa una serie di pittogrammi per un bambino specifico. E dal punto di vista della ricerca, la variabile più rilevante è la cosiddetta “iconicità”, che consiste nel grado di relazione che un individuo fa tra un simbolo e il suo referente, e che è stato proposto come un continuum. Ad un’estremità ci sarebbero i simboli trasparenti, che sono quelli in cui il significato e il simbolo mantengono una relazione ovvia, mentre all’altra estremità ci sarebbero i simboli opachi, che sono quelli in cui non vi è alcuna relazione tra il simbolo e il referente.
L’importanza dell’iconicità nasce proprio perché è stato proposto che maggiore è la trasparenza di un insieme di pittogrammi, più facile sarà per gli utenti imparare, cosa ampiamente dimostrata nella letteratura scientifica. Non sorprende quindi che due dei ricercatori più rilevanti sull’AAC, Mirenda e Locke, hanno dichiarato nel 1989 che tutte le serie di pittogrammi dovrebbero essere convalidate e i dati di iconicità disponibili.
Sebbene i simboli pittografici di ARASAAC siano utilizzati in una moltitudine di materiali, quaderni di comunicazione o applicazioni informatiche, tuttavia non abbiamo ancora dati che si riferiscono alla loro iconicità e al grado di trasparenza. Questa tesi ha voluto colmare questa lacuna di evidenza e svolgere l’analisi sistematica dell’iconicità e della trasparenza di ARASAAC. Più specificamente, gli obiettivi che sono stati fissati sono stati i seguenti:
- Stabilire il grado di iconicità dei simboli ARASAAC in diverse popolazioni (adulti con sviluppo normale, bambini con sviluppo normale e bambini con disturbi dello sviluppo).
- Analizza l’influenza che le diverse categorie grammaticali potrebbero avere.
- Studia i possibili fattori che sono considerati rilevanti.
Struttura e compito sperimentale
Per coprire questi obiettivi, sono stati condotti un totale di sette studi empirici divisi in due blocchi, il primo dei quali si è concentrato sull’iconicità e sul grado di trasparenza dei simboli pittografici ARASAAC in tre diverse popolazioni (adulti con sviluppo normale, bambini con sviluppo normale e bambini con diagnosi di disturbo dello spettro autistico). Il secondo blocco, d’altra parte, analizza aspetti importanti identificati in studi precedenti come l’influenza dell’uso del colore nei pittogrammi o i difficili effetti dei simboli.
In questi studi è stato utilizzato un compito basato sui precedenti lavori di Mizuko e Reichle (1989), in cui sono state selezionate parole corrispondenti a diverse categorie grammaticali (nomi, verbi, aggettivi ed elementi linguistici) e anche a tre serie di pittogrammi diversi (ARASAAC, SPC e Bliss). Per ognuna di queste parole è stato presentato un gruppo di 4 pittogrammi, ognuno dei quali conteneva il pittogramma della parola target e tre distrattori. Ad esempio, nella figura seguente vediamo il gruppo corrispondente al simbolo “CAMA”. In questo caso, il letto sarebbe il simbolo di destinazione, mentre sedia, divano e scarpa sarebbero i distrattori.
Il compito dei partecipanti era sempre quello di cliccare con il mouse di un computer sul pittogramma che corrispondeva alla parola che veniva visualizzata.
Risultati
Per quanto riguarda i risultati dell’iconicità, viene presentato un grafico per ciascuna delle tre popolazioni studiate.
Il primo grafico mostra i dati di iconicità per la popolazione di adulti con sviluppo normale, tenendo conto che un valore di 1 significava che il partecipante identificava il significato di tutti i pittogrammi, un valore di 0,5 che identificava la metà dei pittogrammi e un valore di 0 che non identificava alcun pittogramma.
Come si può vedere, il set ARASAAC era il set con la migliore iconicità per tutte le categorie grammaticali, ottenendo indici significativamente più alti di SPC e Bliss. Da parte sua, SPC ha anche mostrato una migliore trasparenza in tutte le categorie rispetto a Bliss, che ha sempre ottenuto i valori peggiori.
Per quanto riguarda la popolazione di bambini con sviluppo normale, la seconda figura mostra i dati di iconicità in un gruppo di 45 bambini di Infant e Primary.
I risultati indicano ancora una volta che il set ARASAAC si è rivelato il più trasparente per tutte le categorie, raggiungendo un’iconicità significativamente maggiore rispetto a SPC e Bliss. Allo stesso tempo, SPC ha anche raggiunto valori di trasparenza più elevati rispetto a Bliss, che ha ottenuto i risultati peggiori per tutte le categorie.
Infine, la terza cifra corrisponde alla popolazione di bambini con disturbo dello spettro autistico, che è uno dei gruppi in cui i segni pittografici sono solitamente usati come elementi facilitanti della comunicazione.
Come negli altri gruppi, ARASAAC ha mostrato il più alto indice di iconicità nelle tre categorie. Tuttavia, questa volta queste differenze non erano significative nei nomi o nei verbi, ma solo negli aggettivi. Bliss, d’altra parte, ha mostrato i peggiori risultati di trasparenza.
Altri risultati rilevanti della tesi, che non sono dettagliati in questo riassunto, sarebbero legati all’importanza delle categorie grammaticali, all’assenza di differenze di iconicità dovute all’uso di simboli di colore o in bianco e nero, o all’esistenza di importanti differenze anche tra simboli della stessa categoria grammaticale.
Come negli altri gruppi, ARASAAC ha mostrato il più alto indice di iconicità nelle tre categorie. Tuttavia, questa volta queste differenze non erano significative nei nomi o nei verbi, ma solo negli aggettivi. Bliss, d’altra parte, ha mostrato i peggiori risultati di trasparenza.
Altri risultati rilevanti della tesi, che non sono dettagliati in questo riassunto, sarebbero legati all’importanza delle categorie grammaticali, all’assenza di differenze di iconicità dovute all’uso di simboli di colore o in bianco e nero, o all’esistenza di importanti differenze anche tra simboli della stessa categoria grammaticale.
Conclusioni
Come accennato in precedenza questa tesi produce i primi dati di iconicità e validazione dei pittogrammi di ARASAAC. Con tutte le solite precauzioni, questi risultati sono molto positivi poiché i pittogrammi di ARASAAC mostrano un alto livello di trasparenza, che supera anche significativamente quelli ottenuti per i set SPC e Bliss in tutte le popolazioni studiate.
Questi risultati non implicano che ARASAAC sia il miglior insieme di pittogrammi in termini assoluti. Al contrario, la selezione di un tipo o di un altro di simboli dovrà sempre adattarsi alle esigenze di ogni persona, alla sua età e alle sue capacità motorie, cognitive e linguistiche. Ciò che questa tesi fornisce è una base sufficientemente solida che dimostra che i pittogrammi ARASAAC possiedono caratteristiche formali adeguate e che il loro significato è facile da indovinare. Pertanto, ARASAAC non è solo un insieme di simboli liberamente e liberamente disponibili, ma finalmente hanno prove a sostegno del loro uso.
