Description du projet:
Le CEIP Marcelo Usera est une très petite, unique et belle école maternelle et primaire publique, située dans la capitale de Madrid, dans le quartier d’Usera-Villaverde.
Le LE CEIP Marcelo Usera est un centre de ligne 1, catalogué par l’administration éducative comme un « centre de performance difficile »,compte tenu des caractéristiques socio-familiales de la population scolaire que nous servons et, depuis dix ans, centre préférentiel pour les élèves autistes,avec deux salles de classe de soutien, l’Aula Palmas et l’Aula Palmitas.
Ce cours, 2017-2018, la Faculté des enseignants a axé son projet d’accessibilité cognitive sur le scénario récréatif,considérant que ce moment / temps / espace, doit également intégrer (comme c’est le cas dans les salles de classe ou dans des situations d’apprentissage structuré) des systèmes d’information permanents dans une clé visuelle.
Afin de mener à bien ce projet et de financer les dépenses, l’idée a été présentée au Conseil de district municipal,à un appel à projets d’innovation éducative,dans lequel c’était le projet gagnant,« qui lui a permis d’être réalisé sans avoir à recourir au plan B sans avoir à réfléchir à la façon d’exécuter le plan A sans ressources supplémentaires ».
L’objectif du projet a été d’incorporer dans chacune des tôles qui font partie du mur d’enceinte de la cour(53 feuilles au total)les informations dans une clé visuelle afin que« le temps de patio / loisirs soit plus simple, beau et gentil pour tous nos étudiants ».
Participants:
Liens d’intérêt :
Emplacement:
À cette fin, le projet a été organisé en plusieurs phases :
- Premier trimestre :Les différentes équipes pédagogiques ont généré des propositions d’« unités d’information »,en s’occupant des besoins qu’elles observent leurs élèves présents lorsqu’ils vont à la récréation.
- Deuxième trimestre: Partage des différentes propositions faites par les différentes équipes pédagogiques, sélection des unités d’information et début de la conception graphique avec l’application AraWord)de celles-ci.
- Troisième trimestre: Poursuite de la conception et de la sélection des supports d’impression, des autocollants pour les scripts sociaux et des informations de base et des aimants pour la proposition de jeux spécifiques et de leurs règles.
Au mois de mai, le Cloître aura pour objectif d’analyser/ évaluer l’expérience, et de voir les aspects que nous pouvons améliorer avant d’entrer dans le prochain scénario que nous voulons être accessible: la cantine scolaire.
Du centre, ils nous disent « qu’un étudiant chinois de cinq ans qui ne maîtrise toujours pas la langue emmène son partenaire avec TSA à l’un des panneaux et lui dit, tout en touchant le panneau, que lorsqu’ils ouvrent la porte d’accès au centre, il ne devrait pas mettre sa main parce qu’ils peuvent l’attraper, c’est un exemple clair que ce projet en vaut la peine ».
Sans aucun doute, une magnifique Faculté des Enseignants, un projet impressionnant et des étudiants très chanceux d’appartenir à ce centre, un modèle en termes d’accessibilité cognitive et d’attention aux étudiants.
De l’ARASAAC,vous savez qu’avec toute notre reconnaissance et notre soutien et pour ce projet collaboratif que nous rendons possible ensemble est un autre excellent exemple à suivre et à prendre en compte.
Félicitations!!!
