Le CRA Alta Ribagorza a proposé de réaliser pour cette année académique 2017/2018 une pratique inclusive de signalisation avec pictogrammes ARASAACdes écoles de Benasque, Castejón de Sos, Cerler, Laspaúles et Sahúndans le but d’éliminer les barrières de communication en rendant les espaces accessibles pour à nous.

Sur la base du document préparé par l’Équipe spécialisée sur le handicap physique d’Aragon « Pictographier un centre éducatif« , le projet a été adapté pour tous les centres ruraux regroupés et aux besoins de chacune des écoles.

Tenant compte du cadre juridique qui régit l’inclusion et l’attention à la diversité, le projet se concentre sur le principe d’accessibilité et la conception universelle d’environnements, de biens, de produits et de services liés aux processus éducatifs, qui garantissent la participation et l’apprentissage de tous les élèves.

Ainsi, les objectifsfixés ont été les suivants :

• Amélioration de l’accessibilité cognitive pour sensibiliser tout le monde.
• Orientation et localisation des espaces et services au sein d’un centre éducatif.
• Signalisation améliorée et information visuelle accrue.
• Favoriser l’autonomie, l’indépendance et l’inclusion de toute la communauté éducative.

Le projet sollicite laparticipation active de l’ensemble de la communauté éducative : enseignants, élèves, familles et personnel scolaire.

Pour cela, la collaboration de tous les enseignants a été nécessaire pour identifier les scénarios et les mouvements les plus courants ou les plus importants. Il faut que toutes les dépendances du centre aient leur pictogramme correspondant à côté du panneau avec le nom et à une hauteur moyenne, visible par l’enfant. Pour ce faire, les modèles fournis par l’équipe spécialisée dans le handicap physique d’Aragon ont été utilisés et nous les adapterons aux différents espaces des écoles.

Une fois les espaces des écoles balisés, une visite guidée a été réalisée pour que les élèves parcourent le centre scolaire et apprennent à associer les pictogrammes aux différentes salles. Les étudiants sont également expliqués l’utilisation et les fonctions des systèmes de communication augmentés et alternatifs (SAAC) et, en particulier, les utilisations de la signalisation centrale. De cette façon, ils voient de première main les avantages de l’accessibilité cognitive.

Dans chacune des salles de classe, le tuteur et les élèves organisent les espaces de classe. Les pictogrammes de classe répondent aux besoins éducatifsdérivés des méthodologies utilisées en classe, il est donc très utile pour établir des routines quotidiennes. Chaque action doit avoir son pictogramme et les enseignants l’utilisent en guidant l’activité quotidienne de la classe : ce sont les pictogrammes des routines.

Des pictogrammes sont également utilisés pour établir l‘organisation temporelle des activités dans les classes : structuration des journées et des activités. De cette façon, nous pouvonstransformer le temps en quelque chose de « visible » grâce à des calendriers visuels et faciliter l’anticipation des activités à réaliser.

Tout au long de ce processus, l’évaluation de l’ensemble de la communauté éducative est considérée comme essentielle. Ainsi, des enquêtes seront menées auprès des enseignants, des élèves, des familles et du personnel scolaire. Avec les informations recueillies, une proposition d’amélioration du projet sera faite.

Depuis ARASAACnous souhaitons transmettre notre soutien et nos félicitations pour ce grand projet à toute la communauté éducative du CRA Alta Ribagorzaet transmettre notre soutien et notre soutien pour que le projet se poursuive et s’étende à d’autres centres.