Résumé «Intervention pragmatique chez les enfants et les adolescents atteints du syndrome de Down: le rôle des supports dans la construction des scripts»

Les personnes atteintes du syndrome de Down (DS) montrent une force relative dans la cognition non verbale, les compétences sociales et la compréhension du langage, ce qui leur permet de bien performer dans les tâches narratives. L’intervention pragmatique basée sur des récits structurés permet au sujet de communiquer ses expériences de manière cohérente et est très efficace lors de l’utilisation de supports visuels.

L’objectif est double : déterminer si les sujets atteints de DS racontent des histoires de manière cohérente et utilisent des marqueurs pragmatiques adaptés aux exigences du discours et du contexte communicatif ; et améliorer les compétences narratives lorsque l’intervention est soutenue par une présentation Prezi avec pictogrammes et soutien verbal.

La conception est quasi-expérimentale prétest postest. L’échantillon se compose de 10 sujets atteints de DS entre 9 et 17 ans appartenant à l’Association du syndrome de Down du nord de l’Espagne.

Dans le prétest et le post-test, chaque sujet avait deux scripts de difficulté différente, uniquement avec un soutien conversationnel. Une séance d’intervention hebdomadaire a eu lieu pendant quatre semaines au cours de laquelle ils ont été formés à utiliser, par imitation verbale, les éléments lexicaux et discursifs de base pour raconter l’histoire, en utilisant les pictogrammes ARASAAC présentés dans le soutien de Prezi et avec les soutiens conversationnels, historiques et psychologiques du chercheur. Les récits prétest et post-test ont été enregistrés et transcrits à l’aide du projet CHILDES (MacWhinney, 2000). La structure narrative en termes d’événements et d’épisodes, et la fréquence des marqueurs discursifs ont été codifiées et analysées.

Les résultats montrent une amélioration de la cohérence, du rappel de l’historique et des marqueurs après l’intervention. Il est conclu que ce type d’intervention reflète l’importance du soutien visuel, de l’imitation verbale et des soutiens interlocuteurs dans le développement linguistique au niveau pragmatique, lexical et grammatical en DS.

Résumé » Intervention pragmatique chez les enfants et les adolescents atteints du syndrome de Down : le rôle du soutien dans la construction du scénario »

Les personnes atteintes du syndrome de Down (DS) montrent une force relative dans la cognition non verbale, les capacités sociales et la compréhension du langage, ce qui leur permet une bonne performance dans les tâches narratives. Une intervention pragmatique basée sur des récits structurés permet au sujet de communiquer ses expériences de manière cohérente et elle est très efficace lorsqu’un support visuel est utilisé. L’objectif est double : déterminer si les sujets DS racontent des histoires de manière cohérente et utilisent des marqueurs pragmatiques adaptés au discours et au contexte communicatif ; et améliorer les capacités narratives lorsque l’intervention est soutenue par une présentation Prezi avec pictogrammes et soutien verbal. Conception : Il s’agit d’une conception expérimentale pré-test post-test avec groupe témoin. Méthodes: L’échantillon est de 20 sujets, dont dix avec DS âgés de 6 à 16 ans, appartenant à l’Association du syndrome de Down du nord de l’Espagne, appariés à dix sujets de développement typiques de 5 ans en longueur moyenne (MLU). En pré-test et post-test, chaque sujet a raconté deux scripts de difficulté différente, uniquement avec un soutien conversationnel. Une session hebdomadaire a eu lieu pendant quatre semaines, où les sujets ont été formés par imitation verbale à utiliser des éléments lexicaux et discursifs de base pour raconter l’histoire, en utilisant des pictogrammes ARASAAC dans la présentation prezi et avec le soutien conversationnel, historique et psychologique du chercheur. Les narrations pré-test et post-test ont été enregistrées et transcrites à l’aide du projet CHILDES (MacWhinney, 2000). La structure narrative a été codée et analysée en termes d’événements et d’épisodes. La fréquence des marqueurs de discours a également été codée et analysée. Les données ont été analysées à l’avec le programme statistique SPSS. Résultats: Les sujets montrent une amélioration de la cohérence, du rappel de l’histoire, des marqueurs, des MLU, des types et des jetons. Implications: Ce type d’intervention montre l’importance de l’imitation et du soutien visuel dans le développement linguistique à un niveau pragmatique, lexical et grammatical en DS.

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