Autores

Juana María García-Landete, Manuel García-Piqueras, Esther Paños Martínez, José-Reyes Ruiz-Gallardo

Facultad de Educación de Albacete, Universidad de Castilla La Mancha (España)

Esta investigación tiene como objetivo profundizar la comprensión de las habilidades matemáticas de enseñanza típicamente abordadas en los primeros años de educación, específicamente la clasificación y sus criterios de secuencia de aprendizaje en estudiantes de 2 a 3 años. Para enseñar esta competencia con estrategias de apoyo adecuadas, incorporamos ayudas visuales utilizando pictogramas del Sistema Pictográfico del Centro Aragonés de Comunicación Aumentativa y Alternativa (ARASAAC; Palao, 2013), que representan los objetos y sus colores para indicar claramente el atributo de clasificación.

Resumen:

Esta investigación tiene como objetivo investigar la capacidad de los niños para formar conjuntos, aprender a crearlos y transferir este aprendizaje. El estudio involucró a 16 niñas y 15 niños de entre 2 años y 5 meses y 3 años 4 meses, asignados aleatoriamente a dos grupos. Cada niño fue evaluado previamente, se le enseñó a agrupar por el atributo de «tipo de objeto» o de «color del objeto» y luego se le realizó una prueba posterior. Los resultados indican que la capacidad inicial para hacer agrupaciones fue muy baja, pero los niños siempre se desempeñaron mejor por tipo de objeto. Las recomendaciones son introducir la enseñanza de la formación de conjuntos utilizando el tipo de objeto en lugar del color, ya que este atributo parece más accesible en esta etapa de desarrollo. La intervención produjo mejoras significativas con grandes tamaños de efecto, pero solo para el atributo que se les enseñó. Los niños tendían a agrupar siempre por el atributo que habían aprendido, independientemente del que se les pidiera que usaran, lo que indica que no hay una transferencia clara de aprendizaje. No hubo diferencias de género en su desempeño. Estos hallazgos subrayan la importancia de la enseñanza estructurada y explícita de ideas matemáticas fundamentales en los niños pequeños. También sugieren que la selección y secuenciación de atributos puede desempeñar un papel fundamental en la optimización del desarrollo cognitivo temprano.